二年级语文下册：20220506《15-古诗二首》.doc

语文《15.古诗二首》教学预案（详案） 备课 类型 详案 设计教师 周彬 课题及课时 二年级下册《15.古诗二首》（2课时） 上课时间教材 与 学情 分析 教材分析 本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。这两首古诗都是写景诗，艺术特色上有共同点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。 《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者先发感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特。全诗语言浅显，生动描绘了六月西湖独有美景，色彩明丽，意境开阔，表达了诗人对西湖的赞美之情。 毕竞西湖六月中，风光不与四时同。 这两句诗写六月西湖给诗人总的感受。诗人从议论入手，开篇即说到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同，这仿佛是诗人的一声喝彩，一声赞叹，情意酣畅，不禁让人心驰神往。毕竟是终究、到底的意思，突出了六月西湖风光非同一般的独特性。四时在这里泛指其他时节。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 这两句诗对仗工整，具体描绘西湖六月不同的风景∶满湖的莲叶清新碧绿。一望无垠，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。碧和红突出色彩，对比强烈，碧荷红莲，相映成趣。接天既写出莲叶的一碧万顷，又渲染了天地的壮阔。无穷表现了绿的远阔，别样强调了红的明丽。 《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 这两句诗是一组对仗句，意思是两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。诗中一连用了黄、翠、白、青四个写颜色的词语，黄翠互衬、白青相映。鸣字让人感受到黄鹂歌声的婉转动听，传达出欢快愉悦的心情。一行白鹭将视线从近处引向蓝天，引向高远处。这两句诗描绘出一幅色彩明丽、清新开阔的画面。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 这两句诗也由对仗句构成、意思是透过窗户看见西岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。含字十分贴切生动，表明诗人是在屋内远望西岭，西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。三国时期的孙权在长江中下游地区建立的政权，史称东吴，泛指现在江苏、浙江一带。千秋、万里都是虚数，千秋是千年的意思，指时间的恒久，万里指东吴到成都遥远的路程，给人广阔的空间感。 两首诗均以传统水墨画配图、可帮助学生想象画面、理解诗意。 第一幅图与《晓出净慈寺送林子方》相配，画面中清波微漾，莲叶用浓绿晕染，姿态舒展，一派生命活力;荷花用淡墨勾形，点粉成色，尽显清雅高洁。碧荷红莲相互掩映，俯仰向背，错落有致，烘染出夏日莲荷的郁郁生机。 第二幅和第三幅图可视作一个画面，与《绝句》相配。近处，垂柳新绿，黄鹂双嬉。远端，春树荫深，草堂映绿，客船静泊，西岭披雪。蓝天碧云间，白鹭成行，翩然远飞。整幅图色彩绚丽，春意盎然，意境高远，诗画相融。 学情分析 学生已经学习了十几首古诗，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵已有一定程度的了解；并且已经形成一定的借助插图了解诗句意思的能力，但要达成“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面”的教学目标，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的。 学习目标 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。 学习 重点 难点 正确流利地朗读古诗。 说出诗句描绘的画面，背诵古诗。 教学 准备 PPT课件 预设 流程 第1课时 《晓出净慈寺送林子方》 课时目标 1.认识“晓、慈、毕、竟、映”这5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”这4个字。 2.正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，背诵古诗。 3.理解诗意，说出诗句描绘的画面，想象六月西湖独特的美景。 板块一 激趣导入，走近作者 1.图片激趣，欣赏西湖。 古人云：“上有天堂,下有苏杭。”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！（多媒体课件出示西湖美景图片） 2.揭示课题，了解作者。 （1）交流感受：看了上面的图片，你有哪些感受？ （2）揭示课题，板书课题。 有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书：晓出净慈寺送林子方） （3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解