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配套人教版线段的垂直平分线的性质学习目标(1)了解轴对称及线段垂直平分线的性质和判定.(2)会应用线段垂直平分线的性质和判定解题.(3)依据轴对称的性质找出两个图形成轴对称及轴对称图形的对称轴.(4)作出轴对称图形的对称轴,即线段垂直平分线的尺规作图.线段的垂直平分线的性质重点难点观察思考巩固新知应用新知布置作业课堂小结探究新知l创设情境将矩形纸片进行对折,你会发现什么?BACD折叠后两图形全等折叠的实质就是轴对称变换直线l上的点,到A、B距离相等。直线l上的点,到C、D距离相等。P3P2P1ABl观察思考巩固新知探究新知应用新知布置作业课堂小结创设情境探究新知创设情境如图,直线l 垂直平分线段AB,P1,P2,P3,…是l上的点,请猜想AP1和BP1 ,AP2和BP2 ,AP3和BP3… 之间的大小关系.AP1=BP1 ,AP2=BP2 ,AP3 =BP3 … P3P2P1ABl观察思考巩固新知探究新知课堂小结布置作业创设情境应用新知探究新知创设情境请在图中的直线l上任取一点,那么这一点与线段AB两个端点的距离相等吗? 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.线段的垂直平分线的性质的验证.gsp你能用不同的方法验证这一猜想吗?lPBAC课堂小结创设情境布置作业应用新知巩固新知探究新知已知:如图,直线l⊥AB,垂足为C,AC =CB,点P在l上.求证:PA =PB.证明:∵ l⊥AB, ∴ ∠PCA =∠PCB.又 AC =CB,PC =PC,∴ △PCA ≌△PCB(SAS) ∴ PA =PB.用几何语言表示为:∵ CA =CB,l⊥AB,∴ PA =PB.线段垂直平分线的性质:线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.想一想PAB C 创设情境巩固新知布置作业应用新知课堂小结探究新知探索并证明线段垂直平分线的判定 反过来,如果PA =PB,那么点P 是否在线段AB的垂直平分线上呢? 点P 在线段AB 的垂直平分线上. 已知:如图,PA =PB. 求证:点P在线段AB 的垂直平分线上.想一想PAB C 探索并证明线段垂直平分线的判定巩固新知创设情境布置作业应用新知课堂小结探究新知已知:如图,PA =PB.求证:点P 在线段AB 的垂直平分线上.证明:如图作PC⊥AB 则∠PCA =∠PCB =90°.在Rt△PCA 和Rt△PCB 中,∵ PA =PB,PC =PC,∴ Rt△PCA ≌Rt△PCB(HL).∴ AC =BC.又 PC⊥AB,∴ 点P 在线段AB 的垂直平分线上想一想PAB C 探索并证明线段垂直平分线的判定创设情境巩固新知布置作业课堂小结应用新知探究新知线段垂直平分线的判定与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.用几何符号表示为:∵ 如图所示 若PA =PB,∴ 点P 在AB 的垂直平分线上.想一想判断题课堂小结创设情境布置作业探究新知巩固新知随堂练习应用新知1.如图直线MN垂直平分线段AB,则AE=AFMEABFN巩固新知探究新知创设情境布置作业课堂小结随堂练习应用新知2.如图PA=PB,则直线MN是线段AB的垂直平分线。 MPBANMBADN课堂小结创设情境探究新知布置作业巩固新知随堂练习1.下列说法:①若直线PE是线段AB的垂直平分线,则EA=EB,PA=PB;②若PA=PB,EA=EB,则直线PE垂直平分线段AB;③若PA=PB,则点P必是线段AB的垂直平分线上的点;④若EA=EB,则过点E的直线垂直平分线段AB.其中正确的个数有( )A.1个 B.2个 C.3个D.4个应用新知 C2.如图,NM是线段AB的垂直平分线,下列说法正确的有:________.①AB⊥MN,②AD=DB, ③MN⊥AB, ④MD=DN,⑤AB是MN的垂直平分线.①②③ABC创设情境布置作业探究新知应用新知课堂小结随堂练习巩固新知作线段的垂直平分线.已知:线段AB.求作:线段AB的垂直平分线.作法:(1)分别以点A,B为圆心,以大于AB的长为半径作弧,两弧交于C、D两点.D结论:对于轴对称图形,只要找到任意一组对应点,作出对应点所连线段的垂直平分线,就得到此图形的对称轴.(2)作直线CD.CD即为所求.创设情境应用新知探究新知布置作业课堂小结随堂练习巩固新知1.下图中的五角星有几条对称轴?作出这些对称轴. nA?B?作法:(1)找出五角星的一对对应点A和B,连接AB.(2)作出线段AB的垂直平分线n.则n就是这个五角星的一条对称轴. 用同样的方法,可以找出五条对称轴,所以五角星有五条对称轴. 创设情境课堂小结应用新知布置作业探究新知随堂练习巩固新知如图,若AC=12,BC=7,AB的垂直平分线交AB于E,交AC于D,求△BCD的周长.A∵ED是线段AB的垂直平
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