幼儿园大班语言公开课教案《创编摇篮》含反思.docVIP

幼儿园大班语言公然课教课设计《创编摇篮》含反省 大班词汇公然课教课设计《创编摇篮》含反省合用于大班的语言主题教课活动中间，让幼儿解说儿歌内容，试试有感情地朗读儿歌，感觉儿歌安静、温馨的境界，激发对大自然、对生活的热爱，在理解儿歌内容的基础上，勇敢想象并进行编创，快来看看小学大班语言公然课《创编摇篮》含反省教课设计吧。 一、图片导入、激发兴趣。 1、师：今日我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是 谁呀？ 宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？ 师：摇篮有什么用呢？ 师：摇篮是小宝宝的窗台，睡在底下有什么感觉呢？ 2、师：今日我给大家带来一首对于《摇篮》的儿歌，你们想 听吗？ 二、赏识诗歌、感知理解。 1、第一遍赏识（教师朗诵，引人入境） 发问： 1）儿歌的名字是什么？ 2）你们听了有什么感觉？ 师：英文歌曲里还有些什么呢？让我们先来认真地听一听。 哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？ 2、第二遍赏识（播放课件flash，整体感知） 发问： 1）师：谁来说谣传哪些是摇篮？（提示幼儿用诗歌中这样完好的句子发问回答） 2）师：想想蓝天是摇篮，摇着谁呀？海洋是摇篮，她的宝宝呢？ 3、第三遍赏识（图文联合，分段理解） 孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可快乐了，瞧，她带着自己的宝宝到达了我们的身旁！（教师此时将教课挂图轻轻地推到前面） 1）师：看得出来谁的小眼睛最光亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？ 师：哦！白云在做什么？你能用招式表演一下吗？ 2）师：你演的可真好！我们一同接着看看海洋的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一同做一下这个姿势吧！ 3）师：恩，孩子们歌舞得真不错！再来看一下第三幅图中 又有谁呢？ 师：看风儿在做什么？花宝宝呢？ 4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？ 师：他是如何睡着的？ 三、朗读诗歌，加深理解。 1、随文划指朗读。 师：宝宝们都睡着了，我们不可以把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？ 师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一同划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖一下遇到了字宝宝，准备好了吗？ 2、师幼合作朗读。 师：这么美的诗歌，我们一同再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一构成员接读的好哦！ 3、幼儿接龙朗诵。 师：谁愿意展现你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗诵。 4、师幼配乐同诵。 师：孩子们读得真好，我也想读一读了，让吉赛儿我们跟着音乐再来美美地读读吧！ 四、睁开想象，创编儿歌。 1、示范指引创编。 师：你们朗诵的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹准妈妈的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。 2、幼儿分组创编。 师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，吧把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还能够将你编的诗歌说给伙伴听。 3、幼儿集体沟通。 五、总结评论，感情提高。 1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一同，不 肯你们想不想听听我们创编的诗歌呢？ 大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。 沙岸是摇篮，摇着龟宝宝，温度静静升，龟宝宝睡着了。 草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。 花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。 2、师：这真是一幅幅漂亮的画啊！孩子们，你们真棒！今日 摇篮不单帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。 你们快乐吗？ 其实，在大自然里还有许很多多小的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？仔细的小朋友和我一同去找委托吧！ 教课反省： 在整个讲课的投资过程中，从一开始准备我说真话自己仍是 挺认真的，我没有依据一般的要求的去政治课设计这节课，我认为这会是好的，没想到这却成了偏题，说真话有一点儿悲伤，可是这是第一次嘛，并且我感觉应当是我在设计的课中其实不可以表现我的想法，因此老师们就更不可以想像想象了，离题不过会感觉我设计的政治课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的状况下就不 要去一昧的讲究新奇，这样反而会画蛇添足，不只不可以表达自己的本义可能还会很滥。 小百科：摇篮是一个汉语借词，拼音是  yáol  án，一指婴儿的卧具; 二指某些事物的起源地。出自明