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文艺学专题课程教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称：文艺学专题 课程英文名称：Theme of Literary Theory 课程代码：SF0501011939 学分与学时：2学分 34学时 课程性质：专业拓展课程 授课对象：汉语言文学（师范）专业 二、课程教学目标与任务 文艺学专题是汉语言文学（师范）专业的一门选修课。本课程在历时性的知识话语建构的同时，重视对文学实践、文学现象的现实关怀，进一步将理论问题语境化，事件化，更加突显文学批评的具体可感性、有的放矢性、可操作性等实践品格，通过重要批评流派、批评家、批评方法、批评术语与范畴的学术梳理与教学讲授，深入剖析精选的具有代表性的个案研究，解读经典文学批评文本，激发学生的学习兴趣、批评热忱，培养学生关注社会现实的意识，提高学生参与批评实践的能力。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容 学 时 第一章 社会学批评 ? 第1节 社会历史批评理论的发展及贡献 1 第2节 社会批评的若干核心概念解说 2 第3节 社会学批评的案例 1 第二章 意识形态批评 第1节 意识形态批评理论描述 1 第2节 意识形态批评的四种形态 2 第3节 意识形态批评关键词 2 第三章 精神分析批评 第1节 精神分析理论的核心要素 2 第2节 精神分析批评的主要内容 2 第3节 精神分析批评案例分析 第4节 神话原型批评 2 第四章 形式主义－新批评 2 第1节 形式主义的批评方法 2 第2节 英美新批评 2 第五章 结构主义－符号学批评 第1节 结构主义－符号学批评理论 2 第2节 结构主义－符号学批评理论示例 2 第六章 解构主义批评 第1节 解构主义批评理论 2 第2节 解构主义批评示例分析 2 第七章 女性主义批评 第1节 女性主义批评方法的现实背景和思想先驱 1 第2节 女性主义文学批评方法及关键词 2 第八章 接受—读者反映批评 第1节 接受美学－读者反应批评理论描述 2 第2节 接受美学－读者反应批评的基本观念和术语 2 四、课程教学内容与基本要求 第一章 社会学批评 教学目的：通过本章的学习，掌握社会批评的概念、发展及贡献；了解社会批评产生的大致过程。 基本要求：了解社会批评的历史与现状，理解社会批评的核心概念。 重点与难点：社会批评的核心概念。 教学方法：讲解 主要内容： 第一节 社会历史批评理论的发展及贡献 一、文学的“环境、时代、种族”因素的提出 二、文学的“服务于社会”功能的提出 三、文学的社会因素向更深层的结构拓进 第二节 社会批评的若干核心概念解说 一、环境 二、道德 三、结构 第三节社会学批评的案例 一、托尔斯泰《＜莫泊桑文集＞序》 二、卢那察尔斯基《艺术史中社会学因素和病理学因素》 第二章 意识形态批评 教学目的：通过本章的学习，掌握意识形态批评的概念、发展及贡献；了解社会批评产生的大致过程。 基本要求：了解意识形态批评的历史与现状，理解意识形态批评的核心概念 重点与难点：意识形态批评的核心概念 教学方法：讲解 主要内容 第一节 意识形态批评理论描述 第二节 意识形态批评的四种形态 一、马克思主义经典作家的意识形态批评 二、巴赫金的意识形态批评理论 三、阿尔都塞－马歇雷学派的结构主义意识形态批评 四、后现代主义文学意识形态批评形态 第三节意识形态批评关键词 一、倾向性 二、离心结构 三、政治无意识 第三章 精神分析批评 教学目的：重点掌握精神分析批评的核心要素。让学生深入理解精神分析的主要内容，通过对中外文学作品的分析使学生理解并掌握精神分析的基本方法。 基本要求：了解精神分析批评的主要内容 重点与难点：精神分析理的核心要素 教学方法：教师讲解，并辅导学生阅读原著 主要内容 第一节 精神分析理论的核心要素 一、心理结构理论：意识与潜意识 二、本我、自我、超我：人格系统理论 第二节精神分析批评的主要内容 一、文学本质与特点：被压抑欲望的满足和无意识的升华 二、创作心理与创作过程：精神病的同道和艺术家的白日梦 三、文学欣赏与文学批评：分享作家的幻想和揭示“俄狄蒲斯情结” 第三节精神分析批评案例分析 一、《俄狄蒲斯王》与《哈姆莱特》（弗洛伊德著） 二、陀思妥耶夫斯基与弑父者（节选）（弗洛伊德著） 第四节 神话原型批评 一、基本理论及方法 弗雷泽 荣格 弗莱 二、原型批评案例分析 俄狄蒲斯作为替罪羊的原型 《老水手之歌》：意象的心理学解读 原型批评的“美国梦” 第四章 形式主义－新批评 教学目的：重点掌握俄国形式主义和英美新批评的主要观点。让学生深入理解形式主义批评方法的基本特点，通过对中外文学作品的分析使学生理解并掌握形式主义批评的基本方法。 基本要求：形式主义的批评方法的基本特点及关键词 重点与难点：新批评的解读法和批评范畴 教学方法：教师讲解，并