幼儿园开放型自主游戏中幼儿深度学习的有效引导对策探究-李云华.pdfVIP

○幼教天地 幼儿园开放型自主游戏中幼儿深度学习的 有效引导对策探究 李云华 摘　 要：新时代教育背景下，学习能力是实现终身学习的重要能力，深度学习能力更是新时代人才培养 的重要内容。 幼儿园阶段是幼儿培养良好学习习惯、奠定终身学习能力基础的重要时期。 受幼儿身心发展 影响，幼儿深度学习与游戏紧密相连，在游戏中幼儿不仅主动参与，同时也会主动地探究，遇到问题主动利 用知识的迁移运用进行整合、联系、建构，继而达到解决问题的目的。 在游戏中幼儿的深度学习也离不开教 师的帮助与支持。 文章从开放型自主游戏中幼儿深度学习的有效引导的角度，基于深度学习、游戏与幼儿 深度学习等相关理论的梳理，分析了幼儿深度学习的特征，剖析出教师缺乏有效引导的原因，并针对性地提 出解决建议，以提高教师对开放型自主游戏中幼儿深度学习的有效引导能力，促进幼儿高阶思维发展。 关键词：深度学习；开放型自主游戏；高阶思维发展；有效引导 － － － 中图分类号：Ｇ６１３．７　 　 　 文献标识码：Ａ　 　 　 文章编号：１６７３ ８９１８（２０２２）３１ ０１４９ ０６ 一、研究背景 涉。 因此，在幼儿的一日活动中教师围绕幼儿这 （一）深度学习对幼儿终身发展至关重要 一主体，结合主体的发展特点和特殊性进行有效 学前教育是义务教育的基础教育部分，具有 引导，例如借助外部环境的创设，促进幼儿主动、 显著的基础性、先导性的特点，是幼儿接受启蒙教 快速进入到深度学习状态，通过师幼互动帮助幼 育，打下终身教育基础的重要阶段。 对幼儿而言， 儿掌握知识，学会知识的迁移与运用等，总之，教 学前教育对培养良好的学习品质有重要意义，将 师在各个环节中有效引导能在一定程度上促进幼 直接影响到后续教育。 《３～６ 岁儿童学习与发展 儿进行深度学习。 指南》中明确指出：幼儿园要重视幼儿的学习品 （三）幼儿园开放型自主游戏中忽视深度学习 质，要保护幼儿的好奇心和求知欲，尊重幼儿的学 我国幼儿教育中倡导“在游戏中学习与发 习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、 展”，建议“幼儿园以游戏为基本活动”。 在具体实 不怕困难、敢于探究和深度、乐于想象和创造等良 践中，幼儿园游戏的开发与建构仍处于简单、重复 好的学习品质。 而深度学习便是幼儿主动、积极 的阶段，致使幼儿对已经熟悉的游戏缺乏热情，更 地从外界汲取知识，并通过知识的积累与运用解 无从谈及在游戏中深度学习。 但是，开放型自主 决生活和学习中遇到的问题，从而在发现、分析、 游戏是幼儿自己“创造”的游戏，幼儿兴趣强烈，可 解决问题的过程中得到发展。 （二）教师有效引导可以促使幼儿深度学习 以快速融入游戏中，也是进行深度学习的有效渠 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中将教师定位 道，但实际上幼儿园很少从开放型自主游戏中引 于“学习活动的支持者、合作者、引导者”，在幼儿 导幼儿深度学习。 基于此，文章将围绕开放型自 深度学习中教师会摆正自己的“位置”，既不能让