中学数学合并同类项—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.pdfVIP

中学数学合并同类项—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 《合并同类项》活动设计 主题与目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学 的分类思想。 学生情况：学生在小学对乘法分配律很熟练，理解本课内容并不太吃力 探究任务：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。 活动过程： （一）创设情境，引入课题 1．我首先设计了一个学生非常熟悉的一个生活场景：教室里非常混乱，有书本、扫 把、粉笔等东西，问学生如何整理。学生很容易回答出：将扫把放到一起，将书本摆放整齐…。 我问学生为什么这样做，引导学生意识到 “归类”存在于生活中。由学生举例在生活中那些 运用到归类方法。 2． 教师：我想和同学们进行一场比赛，看谁最快得到答案，你们愿意吗？ 学生：（很好奇、兴奋）愿意。 2 2 2 出示题目：求代数式 —4x +7 x + 3 x —4 x + x 的值，请一学生任意说出一个一至两 位整数，教师和另一学生比赛，结果教师很快说出答案。在学生的惊讶声中教 师说：“你们想知道为什么吗？学了这节课后你们也可以像老师一样算得那么 快了。” （用师生竞赛的方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望） 3 ．根据某学校的总体规划图（单位：m ），计算这个学校的占地面积。 提出让学生尝试用不同的方法。 提问：两种方法的结果是否一样？如果一样，那么是不是又可以得到这样的一个等式： 100a+200a+240b+60b = (100+200)a+(240+60)b① 让学生观察这个等式，使其从中发现规律、联系。 出示：由等式我们可以知道，计算 100a+200a，可以先把它们的系数相加，再乘 a;计 算 240b+60b，可以先把它们的系数相加，再乘以b 。 （创设问题情境，选择新旧知识的切入点，通过启发提问，构造问题悬念，激发学 生兴趣，并自然引出课题。） （二）展示新知识 1、引导学生观察P/116 的图 3-6 图中的长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积。 8n+5n 或（8+5）n 从而 8n+5n= （8+5）n = 13n ② 中学数学合并同类项—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 中学数学合并同类项—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第2页 议一议： 2 2 2 3 2 3 100a和 200a、240b和 60b、 5ab 和 -13ab 、 -9xy 和 5xy 有什么共同特点？ 说明：先让学生自己独立思考，然后再讨论，如学生确实有困难说出它们的共同特点， 可以提问： 含有的字母相同吗？ 相同字母的指数相同吗？ 概括出同类项概念：在刚才引例中左边多项式中，各个项中所含字母相同并且相同字母的 指数也分别相同的项，叫做同类项。所有的常数项也看作同类项。 2、师生共同归纳出，几个单项式是同类项的话，一定具有的特征： ①各项中所含的字母相同 ②相同字母的指数也相等 两者缺一不可 3、练一练 下列各组中的两项是不是同类项