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中学英语词汇教学研究方案--第1页 班洪中学英语词汇教学研究方案 从《英语课程标准》和原大纲的比较来看，词汇量的增加给教 师的教学带来了压力，给学生的学习带来了困难。在英语教学中，教 师无法在有限的四十五分钟内，既要完成大量的词汇教学，又要完成 课标规定的相关任务。在英语学习中，学生也没法在一两天内学会甚 至运用这些英语单词。这就造成了学生理解消化不了，学习滞后。因 此，很大部分学生丧失了学习英语的兴趣和信心，教师也陷入了进退 两难的境地。 对于初中生而言，词汇是其学习过程中最大的拦路虎，他 记了忘，忘了记，反反复复花费了大量的时间，却不见成效。对 于老师而言，词汇也是教学中最为头痛的事。然而词汇是构成语 言的最基本的要素之一，离开了词汇就无法表达你的想法，也就 无法与人交流，因此词汇的教法是一个非常值得探讨的问题。 因此，教师和学生都要认识到词汇在语言中的重要地位，认识到 词汇学习是贯穿整个英语教学过程的重要环节，要提高对词汇教学和 学习的重视，不断研究和创新英语词汇教学方法，不断总结和提高教 学水平。“学得快，忘记快”，这是当前学生在英语词汇学习过程中 的通病。因此如何有效地进行词汇教学，如何在词汇教学中培养学生 的思维能力，使学生主动、自觉地记忆单词、运用词汇，如何使学生 有效有掌握更多的词汇就成为我们每个英语教师应该不断地认真思 考的一个问题。本文我将谈谈对这方面的思考和所做的尝试。 那究竟该如何进行词汇教学呢?我经过一段时间的摸索和尝试, 对词汇教学的思路和方法有了新的认识和理解,这里略谈几点意见: 第一、在课堂教学中，要避免单一、被动、填鸭式的教学方式 而是应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总 结的词汇或规律。 词汇教学中要将词汇的意义、词汇的记忆以及词汇的扩展融为一体。 第二、重视英语词汇教学法研究，要让学生由“厌学”转变为“乐学”。 所以说词汇教学首当其冲的问题是提高学生学习地主动性。因此，教 师应当了解学习者的学习规律，学习方法之间的差异，激发学生主动 参与学习的积极性，使学习者真正成为教学的中心。 中学英语词汇教学研究方案--第1页 中学英语词汇教学研究方案--第2页 第三、重视学习方法的指导，要让学生由“苦学”转变为“会学” 在英语词汇教学中，我们不仅要让学生学会单词，更加重要的是要指 导学生如何学会单词。 一、注意改进教学方法 1、直观法 即采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手 势、动作、表情开展新词教学。既形象生动的展示了词汇的含意，又 吸引学生的注意，使之对教学内容有了深刻理解，易记易学。 特别是对于刚接触英语的学习者，采用直观教学，使学生一开始 就把实物或某些动作与英语直接联系起来，获得直观印象。如教 “ wallet ”一词, 就向学生出示一个钱夹，说： “This is a wallet ”。再拿另一个钱夹说：“This is a wallet , too.”反 复几遍，学生很容易明白了“wallet ”即是“钱夹”。这种教学法， 可实现单词的“音、形、义”三位一体，既主动形象，又情趣浓厚； 既可营造和谐的气氛，又可大大提高学生的记忆效果。 同时也可培 养学生的观察力、想象力和创造力，增强了学生的学习兴趣。 六．构词法教学 英语词汇不计其数，但基本构词成分却是有限的，掌握了这 些规律就能够融会贯通，得心应手。基本构词法有： 1.合成法 由两个