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(初中教案）《东方之珠年》教学设计 东方之珠教学设计 教学目标： 1、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现 的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品 的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱 祖国的思想感情。 3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知 识。??教具准备：电子琴、多媒体课件、 教学重点与难点： 突出本单元 “祖国统一〞的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、 盼归的真切情感。 教学过程： 一 创设情境，激情导入 　　第一，先让学生欣赏歌曲《七子之歌》，然后答复以下问题。 　　第二，七子包括哪些地方？它们所分布的位置？〔讨论〕 　　第三，播放香港回归画面，导入本课。 二 感受体验，欣赏歌曲 　　第一，初听歌曲，感受歌曲，请同学们注意边欣赏边体会：歌 曲表达了什么样的情绪和意境？简介香港。 　　第二，简介什么是通俗音乐，它的特点是什么？让学生谈一谈 对通俗音乐的理解。 精品资料文档 (初中教案）《东方之珠年》教学设计 　　通俗音乐：泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传拥有广阔 听众的音乐，它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，亦 称流行音乐。 　　特点：内容取材于日常生活，歌词令人感到亲切自然，结构短 小易唱易记，富于娱乐性，易于在群众中传播。 　　第三，作品简介：《东方之珠》创作于 1986 年，流行于 20 世 纪 90 年代初，由罗大佑作词、作曲，并由他本人首唱。 三 学唱歌曲〔听唱法〕 　　第一，播放歌曲，学生随唱，引导学生分析曲式结构。歌曲结 构为自由处理的三部曲式。第一局部为复乐段结构，两个乐段的旋 律根本相同，比较平稳、抒情，用 A 表示。第二局部几个连续上行 至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节 奏，从而掀起这首歌的高潮，用 B 表示。补充局部是第二局部的完 全重复，它将全曲的高潮进一步延展。 精品资料文档