小山楂大作为——从户外活动中看幼儿的深度学习-王月英.pdfVIP

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2023-03-20 发布于天津
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小山楂大作为——从户外活动中看幼儿的深度学习-王月英.pdf

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本期专题 BENQIZHUANTI 让儿童的深度学习自然发生楂山小大为作 ——从户外活动中看幼儿的深度学习 ■文 / 太原市尖草坪区教育局王月英幼儿深度学习是以问题为导向，在真实的一、创设问题情境，激发幼儿探究兴趣问题情境中发生的，能够提升幼儿的问题解决活动初始，教师创设问题情境：山楂果是能力，促进幼儿高阶思维的发展，培养幼儿自什么样子？叶子是什么形状？山楂为什么长在主学习的意识与能力。户外活动具有自然、开放、树上？幼儿们在山楂树下三五成群近距离观察自主的独特价值，以户外活动为载体，引导幼着、讨论着、交流着、探究着，他们内在的游儿进行深度学习，是我们探索研究的方向。“小戏动机、积极的探究欲望被充分激发和调动了山楂”这一看似普通又低结构的材料，蕴含着幼儿深度学习的宝贵契机。在“山楂奥秘知多起来，教师提供真实的问题情境和有准备的游少”的户外活动中，教师充分利用园内“山楂树” 戏环境，让幼儿在激烈的思考讨论中，在亲身这一自然资源，就地取材、因地制宜，为幼儿体验中，提升了主动学习的意识，乐于表达自创设了亲近自然、热爱家园、实践劳动的机会。己的想法，建立了对山楂的初步印象。紧接着，通过“初步了解山楂，制作小小调查表”“尝教师趁热打铁，请爸爸妈妈协助幼儿一同查阅试采摘山楂、制作山楂美食”“数一数、比一比、资料，搜集图片，制作小小调查表进行多形式分一分”等系列活动，激发幼儿深层次的思考，表征。这些方式不仅让幼儿获得了最直接的生提升解决问题的能力。本文将以“山楂奥秘知活经验，进一步了解了山楂，还为幼儿提供了多少”的户外活动为例，与大家分享借助户外继续探究的灵感源泉，促进经验的迁移和整合，活动促进幼儿深度学习的几点思考。引发深度学习。 2222 2022.82022.8 SHAN XI JIAO YUSHAN XI JIAO YU 本期专题让儿童的深度学习自然发生 BENQIZHUANTI 二、围绕兴趣需要，引导幼儿探究实践问题的能力，获得持续的深度学习。教师基于幼儿的兴趣需要，组织开展了“采四、归纳收获体验，促进幼儿深度学习摘山楂”活动，同时引导幼儿思考探究：如何把山楂摘下来？需要准备什么工具？鼓励幼儿在活动的第四个环节中，教师引导幼儿归亲自动手做一做、试一试，看看哪些材料可以纳收获体验。你的心情怎么样？怎样够着山楂帮助自己摘到高高低低的山楂。幼儿在动手操的？采摘了多少？怎么运回家的？“山楂是酸作、自由选择材料的真实情境中感知体验、自酸的，红红的山楂果像红玛瑙，一串串的糖葫主探究、运用