圆柱的体积练习(教学设计.pdfVIP

圆柱的体积练习(教学设计--第1页 圆柱的体积练习(2) 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第18-19页练习三第10—16题, 思考题。 教学目标： 1.使学生进一步了解圆柱表面积和体积的区别及相应的计算方法,能运用圆 柱的表面积和体积的相关知识解决实际问题;能用浸没的方法求不规则物体的体 积。 2.使学生能选择相应的方法解决问题,进一步积累数学学习的经验,培养分 析问题、解决问题的能力,发展空间观念 3.使学生进一步体会圆柱的相关知识在解决实际问题中的应用,增强应用意 识;养成独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点： 运用圆柱的表面积和体积公式解决相关的实际问题。 教学难点： 正确分析问题并选择合理的算法。 教学准备： ppt课件 教学过程： 一、前测诊断，自主梳理。 附表： 立体图形名称 体积计算公式 长方体 正方体 V= 圆柱 通过整理，你发现这些图形的体积计算公式有什么异同点？ 2.你会计算这两个图形的体积吗？请用图示或文字进行说明。 图1 圆柱的体积练习(教学设计--第1页 圆柱的体积练习(教学设计--第2页 1.回顾基础知识。 师：在小学阶段，我们认识了哪些立体图形？ 生：长方体、正方体、圆柱和圆锥。 师：这些立体图形的体积计算公式分别怎么表示？ 3 2 （根据学生回答，在相应立体图形下出示：V=abh、V=a 、V=πrh。） 2.回顾体积计算公式推导过程。 师：根据课前的整理，我们重点回顾立体图形的体积计算方法(揭示课题)。 呈现要求：(1)在小组内将各自整理的内容进行交流。 (2)互相说一说不同体积计算公式的推导过程。 师：请小组内派一名代表说一说各个图形的体积计算公式推演过程。（教师根据 学生的描述用动画直观演示） 3 生：长方体的体积公式是通过拼、摆1cm的小正方体得到的。先看长上摆几个， 再看宽上摆几个，最后数高上摆几个，三个数据相乘的积就是长方体的体积。 师：原来，长方体的体积计算是转化成体积单位的个数直接计量而来，那么正方 体呢？ 生：正方体体积公式由长方体体积公式推导而来，因为正方体是特殊的长方体。 生：圆柱的体积计算是通过割补法将圆柱体转化为近似的长方体。 师：根据这样的理解，请用箭头表示出图形之间体积计算的关系。 分析：依据前测诊断，86%的学生都能画示意图或借助表格写出各立体图形 相应的体积计算公式，也能归纳出长方体、正方体和圆柱体三个图形都可以用底 面积乘高进行计算。而第2题仅有18%的学生能给出初步的解决方案，说明六年级 的学生还处于直观思维阶段，对于五棱柱只有散点、孤立的认识，缺乏运用合情 推理去解释立体图形性质之间的关系。这一教学片段中，安排了三个层次。首先， 通过课前自主整理，回忆提炼、旧知重现，让学生对立体图形的体积计算公式形 成记忆表象。然后，在学生独立整理基础上，组内交流互为补充并由代表