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科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说--第1页 《细胞学说》 教学设计 授课人 天津市滨湖中学 孟庆敏 一、教学目标： 〔一〕知识与技能 1. 描述细胞学说的建立过程及内容 2. 明确细胞学说的意 3. 说出细胞学说的启示 〔二〕过程与方法 1. 通过学习细胞学说发现过程中的科学家的故事，提高学生运用资料、归纳总结提炼要点的能力 2. 通过观察植物、动物玻片，提高学生正确、熟练使用显微镜的能力 3. 通过分析科学发现怎样才能成功，提高学生合作、交流以及归纳总结的能力 〔三〕情感、态度、价值观 1. 通过学习细胞学说的建立过程，领悟科学发现的特点 2. 学习科学家们勤于思考、 敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神 二、教学重点和难点： 〔一〕教学重点： 细胞学说的建立过程 〔二〕教学难点： 养成勤于思考、敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神和科学态度。 三、学情分析： 从知识方面来看，学生在前面的学习中已经学会使用显微镜，并利用显微镜观察了动植物细胞， 初步了解细胞是生物体结构和功能的根本单位。通过介绍细胞学说的建立者及其建立、开展的科学 史知识，使学生初步认识科学发现的过程，感受科学家坚持不懈的探索过程。 从心理和认知开展规律来看，七年级学生思维活泼、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐 于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。虽然科学史知识是 比拟枯燥的，但可以通过采用形象生动、形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激 发学生的学习兴趣，引领学生在活动中感知、收获和开展，从潜移默化中受到教育。 四、课前准备： Focusky课件，smart 白板课件，录制显微镜使用微课，蓝墨云班课布置讨论题目，水生植物黑 藻，植物根尖纵切片，小肠切片和人血涂片 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 [展示] 水生植物——黑藻的实物和图 用镊子夹起一片黑藻的 片要求学生用镊子夹起一片黑藻的叶 叶子用肉眼进行观察 子用肉眼进行观察 描述观察结果：黑藻的叶 通过学生动手观 [提问] 你观察到了什么？ 子是绿色的、长形的、中 察，亲身体验肉 间有一条长长的叶脉。 眼观察事物存在 的局限，很自然 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说--第1页 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说--第2页 导入新课 [追问] 只能看到这些吗？ 学生补充答复 的引出显微镜 [讲述] 可见，我们用肉眼观察事物是 存在很大局限的，因为人眼能看到的物 体的极限只有0.1mm。如果我们想进一 步观察黑藻叶片细微的结构，我们可以 学生思考答复：显微镜 怎么办呢？ [讲述] 显微镜的创造和使用，使我们 认真倾听，明确罗伯 看到了平时用肉眼看不到的奇妙世界。 特·虎克是最早发现并命 [展示并讲述] Focusky 课件展示一系列 名细胞的人。 图片，讲述罗伯特·虎克 发现并命名 细胞的过程。 深刻体会科学发 [讲述] 他借助显微镜发现了细胞