《永久的生命》PPT完整课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 《散文两篇》 语文（部编版）八年级 上册 ——永久的生命 学习目标 1．激发联想和想象，感受生命的意义。(重点) 2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。(难点) 3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 名言::师范为教育之母。——张謇 作者简介 严文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 名言::教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 读一读 臼齿(jiù) 　 茸毛(róng)　 　蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 词语掌握 臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。 洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。 名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 知识链接 议论性散文与其他类型散文的区别： 议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干； 写人、写景、叙事、抒情为主的散文也发议论，不以说理为目的，通常只是为了点明题旨。 名言::敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》 初读感知 听读课文，严文井先生论述了一个什么问题？文中哪些词语可以体现？ 名言::你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 初读感知 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么？ 3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么 ？ 名言::教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 初读感知 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么观点？ 生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽，生命能够不绝地创造新的生命。 名言::机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德 初读感知 3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么 ？ 分开来是指个体的生命，合起来是指永不休止的繁殖、蔓延。 名言::教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》 精读品味 思考： 作者是如何有条理的阐述观点的？请你找出每一段的中心内容。 名言::播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 精读品味 第一层（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第2至4自然段）正面论说永久的生命，赞美永久的生命。 第三层（第5自然段）生命是奇迹。 名言::教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶 精读品味 以“字、词、句、段对作者观点的表现作用”为话题，自选文句联系上下文用简洁的语言进行评点。 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” * * * * * * * * * * * * * * * * * *