《用尺规作三角形》三角形PPT完整课件.pptVIP

第四章 三角形用尺规作三角形 教学目标1、在给出的三角形的一些要素后能利用尺规准确地作出三角形 2、在分别给出两角夹边、两边夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形.名言::提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 最基本、最常用的尺规作图，通常称为基本作图 .1、作一条线段等于已知线段；2、作一个角等于已知角；3、作已知角的角平分线；4、作已知线段的垂直平分线；5、过一点作已知线的垂线.新课导入名言::想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦 新课导入O′C用尺规作一个角等于已知的角；一线段等于已知线段.）αaOABA′ABB′A′Ca）αB′如果知道三角形的一些基本元素，能不能作这个三角形呢？名言::钉子有两个长处：一个是“挤”劲，一个是“钻”劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。 新知探究ab已知：线段a，b，∠α .求作△ABC，使 BC=a， AB=b， ∠ABC=∠α .) α一：已知两边及夹角，求作三角形.作法：1、作∠DBE= ∠α，BDE名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 ab已知：线段a，b，∠α .求作△ABC，使 BC=a， AB=b， ∠ABC=∠α .) α一：已知两边及夹角，求作三角形.作法：1、作∠DBE= ∠α，BDE2、在BD上截取BC=a，在BE上截取BA=b，CA新知探究名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 ab已知：线段a，b，∠α .求作△ABC，使 BC=a， AB=b， ∠ABC=∠α .) α一：已知两边及夹角，求作三角形.作法：1、作∠DBE= ∠α，BDE2、在BD上截取BC=a，在BE上截取BA=b，CA3、连接AC，则△ABC就是所求的三角形 .新知探究名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 新知探究回顾刚才作三角形的顺序：边边夹角夹角边边三角形还有别的画法吗？名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 新知探究二：已知两角及夹边，求作三角形.a已知：线段a， ∠ β ，∠α .) α）β求作△ABC，使 BC=a， ∠ ACB= ∠ α ， ∠ABC= ∠ β .作法：1、作∠EBD=∠β， EBD名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 新知探究二：已知两角及夹边，求作三角形.a已知：线段a， ∠ β ，∠α .) α）β求作△ABC，使 BC=a， ∠ ACB= ∠ α ， ∠ABC= ∠ β .作法：1、作∠EBD=∠β， EBD2、作BC=a，C名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知 新知探究二：已知两角及夹边，求作三角形.a已知：线段a， ∠ β ，∠α .) α）β求作△ABC，使 BC=a， ∠ ACB= ∠ α ， ∠ABC= ∠ β .作法：1、作∠EBD=∠β， EBD2、作BC=a，C3、作∠ACB=∠ α，交BE于点A，则△ABC就是所求作的三角形 .A名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 新知探究回顾刚才作三角形的顺序：角角夹边夹边角角还有没有其他的作法？名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 新知探究abc已知：线段a，b，c .求作△ABC，使AB=c， BC=a， AC=b .BCDa作法：（1）作线段BC=a，三：已知三边，求作三角形.名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 新知探究abc已知：线段a，b，c .求作△ABC，使AB=c， BC=a， AC=b .BCDAabc作法：（1）作线段BC=a，（2）以B 为圆心，c长为半径作弧； 以C 为圆心，b长为半径作弧， 交前弧于点A .三：已知三边，求作三角形.名言::育才造士，为国之本。——权德舆 新知探究abc已知：线段a，b，c .求作△ABC，使AB=c， BC=a，