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《画杨桃》二年级语文授课方案 《画杨桃》二年级语文授课方案 学生视角： 《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样碰到同学们的嘲讽。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能碰到近似的问题。应怎样面对别人的误解，这是很值得学生去商讨的问题。 难点： 能联系全文内容，感悟父亲和老师经过画杨桃这件事所说的道理。 并学会怎样脚扎实地地思虑问题，办理问题。 教师思虑： 课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同样角度看就会有所不同样。这正是成立学生自信心，坚持自己正确见解的契机。 重点： 边读边思，意会经过画杨桃这件事反应出的深刻道理。 设计特色： 指导自学，精讲深入。 信息资料： 1、课文中生字新词卡片。 2、杨桃不同样角度图的投电影 3、课文中重点句子的.投电影。 [授课时数] 课时 [授课要求] 1、学习本课生字新词，学习用“不像而像”、“不要要”说话。 2、抓住课文中的重点词句，理解老师经过画杨桃这件事听闻的道理。 3、在老师的提示下，经过默读、朗诵自学课文，理解句子之间的联系。 4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗诵能力。 第1课时 授课目的： l、学会读、写本课13个生字。，联系上理解理解“审查”“怡颜悦色”的词语。 2、整体感知，能用自己的话归纳课文讲了—件什么事? 3、能在熟读的基础上，身临其境地想象小作者和同学们的不同样的心理活动。 授课流程： 一、明确目标： 今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？ “杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故外国又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一” 二、给充分时间念书自学。 1、整体感知课文，掌握主要内容。 自己独立自学生字、词，不认识的字，经过来解决。 读后思虑文中围绕画杨桃讲了一件什么事？ 2、多种感官参加念书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐觉察课文的主要话题，画出主要的句子。 三、报告自学，提出问题。 教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话? 四、学习第1自然段。 1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么? 2、“想自然”是什么意思? 3。有感情地朗诵这一段。 五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。 1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，， 2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么? 3、联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星可否还有其他原因？ 联合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画? 4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?” 5、老师的神态有什么变化?请读读有关的句子。 6、分角色朗诵这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样 想? 六、激活经验，意会作者思想感情。 1、你在学习生活中可否碰到像作者同样尴尬的状况呢?当时你是怎样想的? 2、那么我们终究应持什么样的态度面对别人的嘲讽呢?学完一课，大家必然会有启迪的。 七、讲堂练习。 用“不像而像”、“不要要”说话。 第2课时 授课目的： 1、知道同一个事物从不同样角度去看，会有不同样的结果。 2、理解父亲和老师的话中包括着的深刻的道理。 3、抓住重点句子理解课文内容。 授课流程 一、察看实物，从多角度看。 教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同样地点进行察看，尔后让他们向其他同学报告看到的物体的样子。 二、学习第6自然段 1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。 2、你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化? 3、分角色朗诵这—部分。 三、学习第7自然段。 1、思虑：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗? 2、投影出示“老师的话”。引导学生联合前文内容感悟老师说话的含义。 重点理解“相信自己的眼睛”。 3、感情朗诵，并试着背诵下来。 四、小结学习，思想升华。 1、什么是教诲?为什么他们的教诲让我一世受用? 2、父亲和老师是讲画画上的事。在平时生活中，当别人的见解 和自己不同样样时，应该怎样做呢? 五、有感情地朗诵全文。 分角色朗诵，老师也参加朗诵。 六、教师总结全文。 当别人的想法同自己不同样样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应脚扎实地，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地办理问题。 七、讲堂练习。 背诵最后两个自然段。 八、实践活动。 1、平时生活中你听到或碰到过像画杨桃那样的事情吗?若是有，请讲给同学们和父亲母亲听。 小学生《语文园地一》授课方案 小学生《语文园地一》授课方案 【学习目标】 1．能认真察看图画，发现事物的相像特色，用像的句式讨情楚自己的发现。培养察看表达能力。 2．能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 3．能积极参加找春天的实践活动，主动