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《鼎湖山听泉》教学反思  激情与诗意同显、秀丽与才智并存的课堂是我目前所追求的一种境界！ 　　而《鼎湖山听泉》一文中作家用交响乐的方式著文，奏出一曲泉的绝响。“听”字是这篇美文题眼，在文章开头我们随作家的笔触看到的是一幅淡雅的山水画：细雨蒙蒙，薄雾漫漫，群山远去，绿树郁郁。诗一般的语言描绘了山泉的各种姿色和声响，以丰富的想象，真挚的情感制造了一幅幅诗的画面和令人沉醉的意境，他以深厚的文笔功力充分调动了读者的视觉、听觉和想象，给人以美的享受，使读者在不知不觉中进入了万泉齐鸣的世界里。本文集诸多美的因素于一体，是一篇特别适合同学学习品尝的游记散文。　　《学校语文新课程标准》指出：应当敬重同学独特的感悟、体验。因此我把“体验、学习、倾诉”作为设计本堂课教学的动身点。我要让同学不仅能够充分观赏到文章的漂亮意境，而且能够学习的表达方式去倾诉自己的独特体验，使同学的思维完全放飞，让少年的灵感在本课的教学中涌动。要到达这样的境界，就需要教者上出意境，上出美感，在环节的设计上，课堂气氛的调动上，语言的表达上都要做细心预备才可能胜利。为此，在整堂课的教学中，我抓住了这样几个点：一、自我感受，发觉美。　　本堂课主要的教学内容是精读“夜听泉声”的段落，在这段精彩的文字消逝前，我利用电教手段充分拟造了一个静静听泉的气氛。各种各样的泉声或低吟、或激扬、或雄壮、或肤浅地萦绕在同学的耳畔，在加上相