《6和7》的认识 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《6和7》的认识 课程标准 《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获 得必需的数学。本节内容是学生在学习了 0至5的认识及加减法的 基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经 验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学 习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本 理论。 教学内容 分析 “6和7的认识”是九年义务教育小学数学一年级上册第五单 元《6-10的认识和加减法》中的内容；本节内容是学生在学习了 0 至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学 习已经有了一定的经验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7 的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生 活应用于生活的基本理论。 教学目标 1、学生能熟练地数出6和7,会读这两个数，并会用6和7表示 物体的个数，标识事物的顺序和位置。 2、通过学具操作，学生掌握5-7的数字的顺序，会比较5、6、7 这三个数的大小，并会用表示。 学习目标 通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学 知识与生活的紧密联系。 学情分析 本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知 识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。由于年龄特点， 上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定