小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）《圆明园的毁灭》教学设计.docxVIP

《圆明园的毁灭》的教学设计 同安小学校 肖勇 教学过程 第一课时： 一、引入课题 .（板书课题，学生读题）题目中哪个词是重点词？（毁灭）说说毁灭的意思。（学生交流，明确：毁灭一 词有两种用法，一是坏的东西被彻底消灭，二是好的事物被彻底破坏。追问这里指哪种？） .题目就直接告诉我们好的事物被彻底破坏，你可出作者写这篇文章是怎样的心情？对于这个题目，我们会 问什么？（学生交流，小结和过渡） 二、理清课文脉络 .疏通课文和理清思路 （1）同桌轮读课文，互助正音。说说读了课文，心里是什么滋味？（学生交流） （2）为什么我们如此痛惜和愤慨？简要说说看。（学生交流，引导：不可估量的损失） （3）作者是如何组织材料的？说说每个自然段的意思。尝试给课文分意义段，说出课文的主要内容。（学 生交流，明确：课文讲了两层意思一一昔日的辉煌和被毁；课文要表达的中心意思是第一段的内容。） .理解和积累课文的字词 （1）学生认读、积累词语 不可估量众星捧月金碧辉煌玲珑剔透平湖秋月蓬岛瑶台武陵春色西洋景观天南海北风景名胜 奇珍异宝 （2）学生交流对四字词语中难词的理解.，评议和改错。学生用“不可估量”说句子。 （3）听写词语，评议和改错。 （毁灭不可估量众星拱月金碧辉煌宫殿玲珑剔透举世闻名亭台楼阁诗情画意 风景名胜奇珍异宝 博物馆销毁罪证奉命象征建筑漫游） .分类整理和选择资料 （1）大家昨天按照提示搜集了和圆明园有关的资料?，下面我们来对资料进行整理。请组长组织组员在小组 里分类交流搜集的资料，共同确定出有价值的资料。大家可以先探讨什么样的资料是有价值的。（学生交流，指 出：选择的标准可以是，这份资料能不能帮助我们理解圆明园的毁灭损失不可估量，也就是理解课文的中心意思。） （2）学生交流资料，选出有价值的资料。 （3）学生针对选出的资料进行提炼，共同确定出关键词，并做好标记。 三、阅读链接处理 .指名学生读“阅读链接”中的诗文，正音。集体朗读。 .学生同桌结合搜集的资料说说诗文表达的情感，全班交流。 第二课时： 一、起势：导入新课 在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛：一件是敦煌的蒙难；还有一件就是这圆明园的毁 灭。 二、承接：回顾内容 上节课我们了解了圆明园的毁灭这篇课文的基本内容。同学们用各种图示梳理出了课文内容。课文一 共有五个自然段，主要讲了圆明园的辉煌和毁灭，其中辉煌部分讲了布局、建筑和文物。 三、聚焦：感悟辉煌 .这么一座的皇家园林，作者是怎么来写的呢？我们一起合作读读第二自然段。 引读，师生共读。 原来圆明园不是一个园子组成，而是有大大小小很多个园子组成。关于园子的布局这段文中有一个成语： 众星拱月，这是什么场景呢？哪位同学借助资料来介绍一下？ （众星拱月：出示圆明园示意图。学生说三园和其他小园（可以学生展示相关图片资料）） 追问：在众星拱月中是星星围绕着月亮，那这儿谁是月亮，谁是星星呢？ 圆明园是怎么修建的？它有多大呢？哪位同学来给我们介绍一下。 生结合课外资料交流。 （预设：圆明园是清朝著名的之一，面积五千二百余亩，3467000平方米，相当于180个我们学校大小，一 百五十余景。建筑面积达16万平方米） 这么靓丽的月亮，这么多闪烁的星星，散布在这片土地上，当夜幕降临时，是多么梦幻的美景呀。 .圆明园不仅布局精美，建筑和景点还各具风格。让我们一同走进课文第三自然段领略它的美。这段一共 有四句话，每个小组读一句。 小组分读。 文中出现了这么多具体的景点，关于这些地方到底是什么样子的呢？请同学们结合资料用自己的语言向来 给我们介绍一下，每个景点一分钟。 安澜园、狮子林、平湖秋月、武陵春色、蓬岛瑶台 （其他同学有补充的吗？） 刚才大家交了很多文字资料，谢老师也搜集了相关资料。（出示前面几个画面图片，分类） 看了这些景色你有什么想说的？ 一个学生交流 在圆明园的介绍中，有概述，也有具体介绍，刚才分享了具体的建筑，那金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭 台楼阁，热闹街市、田园风光以及西洋景观是什么样的呢？昨天同学们收集了资料相关资料，现在请小组学习, 请你来读读提示： 交流整理资料，每个组员选择一个主题整理资料准备汇报。 出示小组学习要求： .小组交流整理金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹街市、田园风光以及西洋景观的相关资料； .以小组为单位进行全班汇报，每位组员选择一个方面交流。 .小组学习时间为4分钟。 小组学习 全班交流（在交流时其他同学可以补充）组员交流补充 不仅仅这些，老师也搜集了圆明园四十景呢？（出示四十景图片，分类，每类四个图片?） 我们的祖国有这么美（壮观）的建筑（景点），你有什么样的感受？ 生交流（骄傲、自豪） 刚才我们了解了圆明园的建筑，这么大的地方，这么美的景点，这么多风格迥异的建筑，作者却用简简单 单的一段话，加标