小学语文人教一年级上册课文1教学设计.docxVIP

四季 第一课时 一、教材分析 《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。通过 对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗 和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表 现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上 口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想 象。教学重点是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导 学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。 二、教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏 旁：“、虫、攵”2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字，写得正确美观。 教学过程： 一、导入，认识四季 .师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。说一说，你最喜欢哪个季 节呢？ .师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课 题。 .师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。田字格的上下左右都有空。“四”这个字写 的时候注意上宽下窄。 二、初读课文读中认字师：打开书，借助拼音把课文中的生字读准，要注意读书的姿势。读完之后，在课 文中圈出本课的生字，自己再读一读。 三师范读课文师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老 师的动作和脸部表情，听老师的声音。 四再读课文，读准句子 生再读课文，把语句读通顺五 学习生字，交流识字方法 （一）师：请同学们看到白板上的字词，自己读一读。不会的同桌互相教一教。 （二）开火车带着拼音读。 （三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。 （四）我们用什么方法记住这些字呢？ .学生交流：生A:我用加一加的方法记住了 “尖”，小+大=尖 .生B:我记住了 “地”字，第一课读“地”，在这里的“de，是多音字。 .师：拿出绳子，你能想到哪个字？生说：弯。你读，你读，一起读。 六指名读文，感受四季的美 （一）学习第一节.师：我把字宝宝都放到课文中你还会读吗？谁愿意读第一节， 一生读第一节。师：你生字读的真准确。 .一生再读。你读的声音真响亮。 .师：拿出字卡“尖尖”指名生读，学生齐读。 .师：看屏幕上的小草图，哪里尖尖的？生上台指出。再读“尖尖”这个词。 .师：春天到了，草芽从厚厚的，黑黑的泥土中钻出来，（老师用手做草芽钻出地 面的动作），生跟学。他们看到了小鸟，心情怎样呢？生：很开心。你开心的读读这 一节。师：你真是开心的小草芽。 .师：草芽会做着什么样的动作对小鸟说呢？摆着手。你摆着手读读这一节。生读。 多可爱的小草芽！ （二）学习第二节.师：谁愿意读夏天这一节？生读第二节。每个字音都读准了。谁还读？生读，你 也读的很准确。 .老师把青蛙也带来了，这里有一只小动物：青蛙，（拿出制作好的教具）（1）青蛙是捉虫能手，专吃害虫保庄稼。师举字卡：你读，你读，一起读。 （2）青蛙还是歌唱家呢，学生说呱呱。第一组读：“青蛙”，其它组说：“呱呱” 第二、三、四组读“青蛙”，其它组说“呱呱”。 3.荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱，太开心了，谁能开心的读一读第二节。学生一 起开心地读。 （三）学习第三节师：谁愿意读秋天这一节，这里有个难读的字读准了。出示字卡：“弯弯”。 （1）师：书上告诉我们什么弯弯？生：谷穗弯弯。 （2）还有什么弯弯？（生：香蕉弯弯，月亮弯弯。）（1）师：秋天是丰收的季节，出示课件：谷穗图、玉米图。苹果图、葡萄图等。 （2）师：同学们能看其中的一幅图说一句话吗？ （3）生A：谷穗成熟了。 生B： 一筐筐苹果，好大呀！ 生C:秋天到了，葡萄成熟了。 （4）师：秋天丰收了，你看农民伯伯脸上露出了笑容。带着这种心情齐读这一 节。师：我听出了农民伯伯的开心。 (四)学习第四节 .师：最后还剩什么季节没读了？(冬季)谁来读这一节，你读得真准。 .这里有个多音字你都读对了，出示字卡：“地北你读，你读。 . (1)师：小雪人特别顽皮，他挺着肚子说：“我就是冬天。”(老师范读)请生 读“我就是冬天”。 (2)学生模仿。 . (1)师：谁愿意这样顽皮的读这一节。一生读。 (2)师：听你读，我觉得小雪人太可爱了。 (3)师：孩子们起立做着动作读。师：小雪人真可爱。 七 课文总体回顾，拓展四季其它景物。 1师：老师把春、夏、秋、冬四个季节和四个季节的景物都请来了，谁能把字卡: 春、夏、秋、冬和图片贴到黑板上。 .请出四个小朋友到黑板上贴图。你们真棒，都贴对了。 .师：除了书上的四种景物，四季还有其他景物呢。你看，配乐电脑出示四季的 其他图片。学生感受了大自然的美。 八学习写字 1师：咱们班的小朋友识字认真，读书好听，相信写字也棒。电脑写“天”字