《苏武传》--统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

《苏武传》;民歌 《苏武牧羊》： 苏武留胡节不辱! 雪地又冰天，苦忍十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 历尽难中难，心如铁石坚。 夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。 心存汉社稷，旄落犹未还。 转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁。 任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。;教学目标 1、把握历史事实，理清文章脉络。 2、分析人物性格，重点剖析传主的性格特征，体会传主的人格魅力。 3、分析文章塑造人物的艺术技巧。 4、对传主的功过得失和价值意义进行讨论、评价。 ;第三课时：;汉匈战争中的汉朝名将;卫律其人的情况：;李陵其人的情况：;李陵其人的情况：;李陵其人的情况：;卫律和李陵对表现苏武的作用;卫律和李陵对表现苏武的作用;总结艺术手法一;理清文章脉络 课文内容。 课文主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，经十九年之久，终得归汉。课文篇幅较长，按其内容可分为六个部分。 ;第一部分：从课文开头“武字子卿”到“非汉所望也”。叙述苏武的出身与奉命出使匈奴。 （补充注释） ①[伐胡]讨伐匈奴。胡，我国古代西北部民族的通称，秦汉时多指匈奴。 ②[郭吉]元封元年(前110)，汉武帝统兵征匈奴，派郭吉劝喻单于归顺。单于大怒，扣留了郭古。 ③[路充国]元封四年(前107)，匈奴派使者至汉，因病亡故。汉派路充国送丧到匈奴，单于以勾使者被汉杀死，扣留了路充国。;第二部分：从“方欲发使送武等”到“而收系张胜”。叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和苏武临变时的表现。 [补充注释] ①[方欲发使]正想派遣使者。方，副词，正在。 ②[幸蒙其赏赐]希望受到汉朝的赏赐。其，指汉朝 ③[负国]对不起国家。 ④[壮其节]认为他的气节很勇壮。壮，用作意动， “以……为壮”。;第三部分：从“武益愈”到“匈奴之祸从我始矣”。卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律。 （补充注释） ①[降武]使苏武投降。降，使动用法， “使……投降” ②[剑斩]??剑斩杀。剑，名词作状语。 ③[畔主背亲]背叛国君和亲人。畔，通“叛 ④[平心持正]居心平允，主持公正。;四第部分：从“律知武终不可胁”到“节旄尽落”。记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧羊所受的折磨和艰苦的生活经历。匈奴以不给饮食的办法来折磨苏武，逼其投降。苏武刻苦自持，“杖节牧羊” 。 （补充注释） ①[愈益]更加。同义副词连用。 ②[绝不饮食]绝，跟外界隔绝；饮食，使动用法，指供应饮食。 ③[穹庐]圆形的帐幕。;第六部分：从“昭帝即位数年”到“须发尽白”。意思是：匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临行前李陵置酒送别。苏武终于回到汉朝。 （补充注释） ①[请其守者与俱]请求看守他的人一起去(见汉朝使者)。 ②[竹帛]这里指史籍。因古代的书是写在竹片或丝绢上的。 ③[驽怯]谦词，驽指才能低下；怯指懦弱胆怯。;《苏武传》 第二课时 ;体会传主的人格魅力 忠君爱国、 威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、 坚韧不拔 ;文章塑造人物的艺术手法： 详略得当的情节 次要人物的对比映衬 个性化的人物语言 侧面描写的烘托 ;分析人物 文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么? 卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。;卫律： 先是“威逼” ，企图“杀鸡儆猴 ”；接着他又用死亡来威胁苏武投降；再就”利诱“，想用荣华富贵来打动苏武的心。 苏武毫无畏惧，不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。 卫律——傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。;;　　把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。;(1)张胜： 苏武： (2)卫律： 苏武： (3)李陵： 苏武：;赏析苏武性格化的语言;“女为人臣，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？” “武父子亡功德，皆为陛下所成就……。臣事君，犹子事父也。子为父死，无所恨。” 忠于国君，忠于国家，死无遗憾 ;评价传主的功过和价值。 围绕几个问题对传主的功过和价值进行讨论 (一)问题一： 什么是真正的值得提倡的忠诚?晏子认为真正的忠诚是