《沁园春•长沙 》-统编版高中语文必修上册.pptxVIP

../../../../Local%20Settings/Temp/Rar$DI00.219/沁园春长沙（视频朗诵）.rm沁园春 ·../../../../Local%20Settings/Temp/Rar$DI00.219/沁园春长沙（视频朗诵）.rm 长沙毛泽东1925学习目标1.掌握词的相关知识；2.反复诵读，把握诗歌的诵读的节奏和感情基调；3.把握意象特点，体会作者感情。4.分析诗词中人物形象的特点，体会作者以国家前途命运为己任，振兴中华的壮志豪情。5.树立以天下为己任的使命感和远大抱负。学习目标一预习检测 1、字音检测 百舸 寥廓 峥嵘 方遒 浪遏飞舟 2、理解词句 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 峥嵘岁月稠 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 到中流击水，浪遏飞舟 gě liáo kuò zhēng róng qiú è(注意倒装、省略和活用)3、词的知识①定义：词，又称 ，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“ ”或“ ”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。②特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫 。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。③词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了 。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容与诗人当年在长沙求学时有关。长短句曲词 曲子词词牌词的主要内容学习目标一④词的分类：词按字数的多少分 。词的流派分 。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。小令、中调、长调豪放派和婉约派学习目标二反复诵读，把握诗歌的诵读的节奏和感情基调；学生活动一： 一读：有感情地大声自读这首词，读准字音。 沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？听录音体会朗读技巧朗读目标：读准字音、重音、停顿，整体感知，读出气势朗读指导注意节奏把握感情基调激昂豪迈词朗读时的节拍停顿 如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。 如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？ 如：看/万山红遍；恰/同学少年。 如：湘江/北去；层林/尽染；韵脚（句末押韵的字） 要读好诗歌的韵脚。朗读时可以把韵脚的音节稍拖长，读得响亮，清晰，平仄分明，使人明显地感到前后押韵的地方，产生一种和谐的韵律美。（1）主语和谓语之间要停顿。（2）动词与宾语之间要停顿。（3）领字后面要停顿。（4）四字句按“二二”停顿。二读：学生自读，读出节奏，标出停顿和韵脚 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？三读：学生展示 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？四读：整体感知感情 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫 《登高》悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹 《红楼梦》碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——王实甫《西厢记 ?长亭送别》感情基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、激昂豪迈、低沉忧伤、沉郁顿挫。 感情，要热情奔放，慷慨激昂。学生活动二：理清全词的行文思路 上下两片中都有一个字统领下文内容，分别是哪两个字？各统领到哪里？上、下片主要写什么内容？上、下片之间是怎样连在一起的？ 看、忆。词的上片一个“看”字领起后文七句，直到“万类霜天竞自由”。下片一个“忆”字与词