古诗词诵读《书愤》-统编版高中语文选择性必修中册 (1).pptxVIP

书 愤陆 游学习目标： 1、理解诗歌内容，以知人论世的欣赏方法领悟诗人的思想感情。 ２、鉴赏诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。3、学习陆游的爱国热情，增强对国家的责任感。 任务一：知人陆游，字　，号　，山阴（浙江绍兴）人。　______（朝代）著名爱国诗人、词人。诗集有《　》。童年：饱经忧患 深受爱国主义教育务观放翁南宋剑南诗稿“绍兴初，某甫成童。亲见当时士大夫相与言及国事，或裂眦嚼齿，或流涕痛哭，人人自期以杀身翊（yì 辅佐）戴王室，虽丑裔（对金人的蔑称）方张，视之蔑如（微小）也。” 《跋傅给事帖》少年：饱读诗书 “我生学语即耽书，万卷纵横眼欲枯。” 立爱国之志 “上马击狂胡，下马草军书”中年：屡遭排挤 壮志未酬 仕途不顺 但矢志不渝晚年：虽蛰居乡村，但“位卑未敢忘忧国”。论世（时代背景及写作背景）南宋时，金兵入侵，中原沦陷。南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。新职与他“扫胡尘” “靖国难”的志向不符，难免悲愤失望，但他仍勤勉从事，悲愤并不绝望，悲愤之中依然蕴藉着豪情。解 题书：愤：写愤懑，悲愤 抒发心中郁愤之情书 愤早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气如/山。楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大散/关。塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间！朗读注意：1、节奏2、重读3、情感任务二——理解诗歌内容，以知人论世的欣赏方法领悟诗人的思想感情。要求：展开联想和想象，描绘前两联诗句的画面,体会诗人情感。（小组讨论 3分钟）译文：年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。记得在瓜洲渡痛击金兵， 雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋， 收复了大散关捷报频传。情感：1)对世事艰难的慨叹。2）对自己当年抗金复国的豪情壮志的袒露。概括前两联诗人早期的形象特征。一位豪情壮志、意气风发、以身许国的爱国志士形象。任务三——理解诗歌内容，以知人论世的欣赏方法领悟诗人的思想感情。要求：翻译颈联诗句大意，分析其表现手法，体会诗人情感。（小组讨论 3分钟）译文：自己当年曾以塞上长城来自我期许，到如今鬓发已渐渐变白，盼北伐盼恢复都成空谈。手法：用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。情感：1）作者以檀道济自喻，抒发了自己壮志难酬的感叹。 2）表达了对投降派的愤怒指责。 3）抒发了蹉跎岁月之叹。概括诗人晚年的形象特征。一位衰鬓苍颜、壮志难酬的爱国志士形象。任务四——理解诗歌内容，以知人论世的欣赏方法领悟诗人的思想感情。要求：联系时代背景和作者身世，陆游称颂诸葛亮的《出师表》有何深意？（小组讨论 3分钟）（尾联在诗歌中的作用） 诗人以诸葛亮自勉，表明他渴望建功立业之愿，至死也不会放弃恢复中原之志。 任务五——理解诗歌内容，以知人论世的欣赏方法领悟诗人的思想感情。　要求：这首诗题目为“书愤”，就全诗来看，作者因哪些事而“愤” ？（找诗中字眼回答）小组讨论 3分钟所愤之一：世事艰——；所愤之二：空自许——；所愤之三：鬓先斑——； 报国无门壮志难酬蹉跎岁月任务六——鉴赏诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。要求：除了用典，这首诗还用了哪种艺术手法？（小组讨论 3分钟）对比 一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。 二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！ 小结 这首诗采用对比和用典的表现手法，前两联借北望中原，回顾火热的战斗生活，抒发了诗人渴望收复失地的豪情壮志；颈联诗人借用典故壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨；尾联诗人以诸葛亮自勉，表明他渴望建功立业之愿，至死也不会放弃恢复中原之志。 当堂练习临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华?小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。注：陆游奉召到临安，宋孝宗任命他权(代理)知严州(现在浙江建德)军州事，但并不想重用他。这首诗就是在临安等待皇帝召见时写下的。下列对这首诗赏析，不恰当的-项是（ ）。A. 本诗与《书愤》同年创作，但二者风格不同，本诗清雅自然，而《书愤》豪壮苍凉。B. 绵绵春雨，由诗人的听觉中写出，明如春光，则在卖花中透出，写得形象而又深致。C. “闲”和“戏”写出诗人客居京华以草书消遣以及在晴窗下品茗的闲适恬静的心境。D. 诗人巧用修辞:“薄似纱”运用比喻，生动形象;“风尘”，一语双关，寓意