济南的冬天 教学设计(人教版七年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 济南的冬天 教学设计(人教版七年级上册) 【教学目标】 　　1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培育同学发觉美、表现美的力量。  　　2.反复诵读，品尝文章的意境美，感受文章语言的精确?????和生动。  　　3.体会的思想感情，培育同学喜爱家乡和祖国的思想感情。  　　【教学重难点】  　　1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。  　　2.学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。  　　【课时支配】二课时  　　【教学流程】  　　第一课时  　　一、导语设疑，激发爱好  　　朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳;郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今日，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令心醉神迷。  　　二、朗读课文，培育语感  　　1.作家作品。  　　(1)同学相互沟通收集的材料。  　　(2)(课件展现)  　　老舍(1899-1966)，原名舒庆春，自舍予，满族人，现代闻名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清爽美丽。  　　2.关于济南。  　　位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的自然?屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。  　　3.老师配乐范读，要求同学留意老师语感的把握。  　　(课件展现冬景图)  　　4.同学自由读。  　　(1)借助工具书，扫除文字障碍，培育同学独立解决问题的力量  　　(课件展现)  　　响(xiǎng)晴着(zhuó)落　宽敞(chǎng)　　贮(zhù)蓄  　　澄(chéng)清　髻(jì)　　水藻(zǎo)狭(xiá)窄　　空灵  　　(2)引导同学自主争论朗读本文方法。如语速较慢、语调严厉、语气亲切、读出宠爱之情等等。  　　老师点拨：朗读课文时，脑海中要想象描绘的画面。  　　5.同学展现读，可配乐。  　　师生共同体会朗读的情感把握。  　　三、整体把握，理清全文脉络  　　老师提示阅读方法：粗读，把握基本内容;细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会是如何抓住景物特征进行描述的。  　　1.同学默读，思索。  　　(1)用一句话概述对全文的总体印象。(可从不同角度)。  　　(2)济南冬天的总的特征是什么?  　　(3)文中详细描绘了那些景物?  　　(4)对景物怎样描写?  　　2.同学合作争论上面问题。  　　(师生共同总结)  　　全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。  　　文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后详细描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。  　　同学再次默读课文，进行体会。  　　四、创新活动--当一当导游(加深同学对文章内容的理解)  　　1.假如你是一名导游，依据刚才对课文的理解与熟悉，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你预备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。  　　2.小组沟通展现。  　　3.全班展现，老师点评。  　　五、小结  　　1.通过不同层次的朗读感知。我们明确了抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了对济南深深的宠爱和赞美之情;导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。  　　2.再次细读课文，找出自己喜爱的精彩片断，揣摩、品尝。  　　其次课时  　　一、赏析精彩片断  　　1.再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。  　　思索：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜爱哪一幅?为什么?  　　(要求同学在书上作旁批，写出自己的见解，喜爱的理由尽可能具体;老师走入同学中指导。)  　　对自己喜爱的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。  　　2.品尝语言，揣摩平实、美丽的语言风格，体会本文的抒情方式。  　　(1)老师示例：  　　①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”  　　分析：这一句用与老天爷商议?的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间