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三年级语文期末试卷解析 （2014——2015学年第一学期） 一、试题解析 本试卷充分依照新课标精神，侧重表现新课程议论的特点，敬爱教材，以学生为本，兼顾了各样学生的差异；重视对语文涵养的观察；板块结构合理，题型设计奇特，容量合适，难易适当。经过检测，不但观察了学生的掌握的情况，更主要的是导向了今后的授课。 同时整份试卷还表现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技术）；重能力（包括书写能力、阅读理解能力、写作表达能力和积累运用能力）；重运用（灵便运用所学知识能力）。 二、考试结果及试卷解析 （一）整体情况解析 此次三年级语文期末试卷题型有“字词句乐园”、“课内外积累”“快乐阅读岛”、“习作小天地”四大块。题型较奇特，能贴进学生生活，覆盖面较广。本次测试，既观察了学生的基础知识和基本技术，又兼顾了过程与方法，体 现价值观与感神态度。从整体看，积累运用和阅读理解学生完成较好，对于一些较规范的题目答得驾轻就熟，驾轻就熟。学生积累课内知识比较扎实，但理解运用的情况还是较为有难度，正确表达、理解领悟、书写习惯方面有些欠缺。 （二）详尽情况解析 第一部分：字词句乐园 百分之九十的题学生都能做对，共性问题是学生在理解词义方面，依照语境选择字词句方面较差。 这一部分主要检测学生的汉字书写、对易读错字、同义词的理解运用以及文中重点成语的积累理解和对关系词、积累的名言警句以及礼貌用语的积累运用。大多数学生能打30分。 第一小题看拼音写词语。所有词语都出自课本中，所以学生掌握的很好，但也存在一些小问题，（1）是书写不够雅观，学生对字的间架结构掌握不好。（2）是学生对字词的理解掌握严禁而出现错别字。如：“绒球”的“绒”掉一笔撇，“诊断”的“诊”写成“珍”，“”。 第二小题是依照语境选择字、拼音、词义。多数学生把“光亮的湖水”选成“明镜”，“倒影”选成“倒映”，“独在异乡为异客”的“异”理解成“不一样样”的意思。可见学生不会审题，没有仔细思虑句意，不会联系语境去选择。 第四小题是成语积累多数学生都能够写对，但理解出现问题，如街市很 繁华指“车水马龙”，学生多数选“流光溢彩”，可见平时我们授课中只侧重 积累，缺少理解运用的训练。 第五小题是句子妙手。多数学生在依照语境选择《古今贤文》一题出错， 学生不去理解语境的意思任意填，可见学生对《古今贤文》中的句子没有理 解透彻。部分学生在“劝说不要吸烟”是语言僵直，没有加入礼貌用语，导 致失分，可见学生口语表达能力欠缺。 第二部分：课内外积累 大多数学生能得满分。少许失分在错别字和粗心。 第一小题课内积累基本全对，少许出现错别字。 第二小题课外读书卡。少许学生没有仔细审题，把“我读了本书”填 成“我读了这本书”，课外喜欢的书写成课本中的书。 第三部分：快乐阅读岛 阅读理解是既跟基础知识有联系，又与“语文涵养”亲近相关，综合考 察了学生的语文综合涵养。这一部分主要分课内和课外阅读。多数学生失分 在对文中句子的理解和道理的感悟上。 课内阅读选自《拉萨的天空》一文的片段。大多数学生完成较好。部 分学生失分在对画线句子的理解上，原因是学生没有仔细朗读片段深入文本 资料去思虑概括，用词不正确。 课外阅读失分在（1）学生不理解文章“序次”任意填.（2）学生在反问句变换陈述句方面有的不懂陈述句指什么，有的改对了却不加标点，可见 平时这类句型变换训练较少。（3）学生在感悟文章道理时不能够全局考虑出现 偏差，多数感悟的是大浪的骄傲，没有仔细品味小水珠的百折不挠才是文章中心。可见学生在理解文本意思方面还缺少指导练习，学生的阅读能力还有待加强。 第四部分：习作小天地 此次习作要求是经过一件事，突出“我能行”这一主题。作文有联系生 活。多数学生分值在20——25之间，解析原因：一是学生不会审题，不会构思，不知如何下手写作，抓不住重点来写。应该抓“一件事”，“我能行”这两方面审题。可多数学生都是写自己玩游戏，不会选材，事例过于平庸无奇，表现不出“我能行”这一主题。 二是文章语言表达不够流畅，错别字多。学生多数是一段终究，不会分段写。 四是学生书写卷面不雅观，自迹不够工整，可见书写习惯有待加强。 三、反思与建议 经过这份试卷的观察发现，学生基础知识的掌握较好，阅读写作能力还 是相对不足，有待进一步提高，在授课中要有针对性地对一些简单出问题的 方面加强训练，详尽措施以下： 连续加强写字授课。针对三年级孩子简单大量出现错别字现象，还应 该在语文课堂上加强识字写字的授课环节。特别是对易错字和难写字加强指 导和提示。从卷面上看，养成优异的书写习惯需要加强。 注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。 侧重指导学生实践运用，积累的词语、句子要想理解透彻必定会运用 才行。 阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。 加强习作的