第23课《黄继光》大单元教案 四年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题： 23 黄继光 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。 2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。 学习难点: 理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中感受人物的英雄气概。 学习重点：运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的主题是“人物的品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。《文言文二则》中的故事，体现了人物勤奋、有毅力的品质。《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了船长舍己为人的高尚品质。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的崇高品质。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——（生齐读课题） 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 检查预习，走进文本 学法指导 第一步：自学要求 朗读课文，要求读通读顺。检查生字词预习。 第二步：互学要求 相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。 第二学程： 学习任务 主问题2.自读感悟，体会人物品质。 学法指导 第一步：自学要求 请同学们按照阅读提示的要求阅读课文。 第二步：互学要求 同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本板块主要采用学生自读感悟、教师引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。 第三学程： 学习任务 主问题3. 按课文叙述的顺序交流 学法指导 第一步：自学要求 黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？ 第二步：互学要求 交流“主动请战”部分。交流“执行任务”部分。交流“英勇献身”部分。 第三步：展学要求 是精神，为了保卫祖国和人民安全的爱国主义精神，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的国际主义精神，他英勇顽强的形象，闪耀着灿烂光辉。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本板块主要采用学生自读感悟、教师引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。 三、板书设计