第八单元《习作：故事新编》大单元教案 四年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题： 习作：故事新编 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。 学习重点: 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。? 学习难点: 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。教材以新编《龟兔赛跑》为例子，通过设想故事的不同结局重新组合故事情节，揭示了故事新编的具体办法，发展学生的想象力和创造力。教材在《宝葫芦的秘密(节选》《巨人的花园》中分别安排了创编故事和填补空白的想象练习，使阅读和表达有机地统起来。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 谈话交流，揭示课题 说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容，如果让你重新编一个故事，你会怎么编呢？ 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 审清题目,明确要求。 学法指导 第一步：读习作内容,明确要求。 （1）教师引导：浏览《故事新编》习作提示，看一看这次的习作内容； （2）引导交流：所以这次习作的内容是重新编《龟兔赛跑》或者选择其他熟悉的故事创编一个新的故事，那什么是新编呢？ （3）点题：故事新编，就是在我们所熟知的原有的故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事。 第二步：设想新编故事的结局。 （1）教师提问：那我们就拿《龟兔赛跑》这个故事为例，看看如何新编这个故事吧。我们先来设想一下故事结局，可能会出现多少种结局呢？ （2）教师引导：我们设想了“龟兔赛跑”可能出现的多种结局，因为结局不同，故事情节的发生也就不相同了。教师板书（故事结局——故事情节） 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 学生明确了习作要求和内容，通过教师一步步引导，从而明白如何创作故事新编，为接下来的习作打下基础。 第二学程： 学习任务 主问题2. 结局出发，设想情节。 1.教师引导思考：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为兔子在赛跑的过程中又会遇到什么事情才会导致乌龟又赢了呢？或者是乌龟用了什么方法让自己赢得了比赛呢？我们先来看看书中都设想了哪些情节？ 教师点拨：这是从兔子的角度出发的，可能是兔子路遇不测，可能是兔子急中出错，还有可能是遇到了诱惑等等，河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱，跑反方向，这回比谁跑的慢，路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，都是可以出现的情节。故事的结局是乌龟又赢了，那么兔子一定是遇到了一些阻碍，才能赢得比赛，所以我们在情节设计上可以从阻碍兔子的因素入手。那么就请同学们选择一个新的故事情节进行设计，最终的结果是乌龟又赢了。 2.全班交流。 （1）学生选择故事情节练习说话。 （2）教师引导想象：刚才这位同学选择的是兔子路过萝卜地，受到了水灵灵的萝卜的诱惑而输掉了比赛。我们再设想一下故事的情节，“乌龟又赢了”这个结局，你还可以从兔子的角度想象新的故事情节吗？ 学法指导 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想故事情节。通过讨论、交流,教师一步步带领学生想象，帮助学生打开思路,降低了学生习作的难度。 第三学程： 学习任务 主问题3. 认真审题，明确要求 学法指导 第一步：自学要求 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 第二步：互学要求 可以配上插图。　 第四学程： 学习任务 主问题4. 习作书写，指导修改 学生习作，师巡视，发现习作效果：