第二单元《习作：我的奇思妙想》大单元教案 四年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题： 习作：我的乐园 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.发挥想象，写出想要发明的事物。 2.借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。 3.能根据别人的建议修改习作。 学习重点: 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 学习难点: 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 课前准备 教师制作多媒体课件。 学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。　 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的习作是“展开奇思妙想， 写一写自己想发明的东西”，引导学生用文字描述心中所想，既符合儿童富于想象的心理特点，又能教发他们发明创造的兴趣。学习本单元的课文离不开大胆的想象，教师可以激活学生的想象力，打开学生思路，为本次习作铺垫。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 1.激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。 2.交流收看感受，激发创作热情。 3.教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20 世纪的科学创造:潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 掌握技巧，写好作文。 学法指导 第一步：多元素材，拓展思维 游戏：圆圈变变变 这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？ 第二步：依托题目，点拨方法 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 利用游戏吸引学生，产生习作的兴趣。一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。 主问题1预设答案 预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸…… 第二学程： 学习任务 主问题2. 思维导图，启发构思。 范例引导，自主尝试 1、学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。 2、借助图示，练习讲述。 3、全班汇报，互动点评。 要点：根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否清晰有条理；其他补充说明的问题…… 4.根据建议完善图示后进行写作。 学法指导 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： “思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。 第三学程： 学习任务 主问题3. 佳作欣赏，共同评价 学法指导 第一步：自学要求 自由朗读或自主默读优秀范文 第二步：互学要求 教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。 第三步：展学要求 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 强调：评价时要真诚，要有理有据。先给出评分等级，再结合具体语句说明原因。 主问题3预设答案 第四学程： 学习任务 主问题4. 习作交流，用心修改 教师