第26课《宝葫芦的秘密（节选）》大单元教案 四年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题： 26 宝葫芦的秘密（节选）第一课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。 2.默读课文，初步了解课文内容。 学习重点:理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 学习难点:理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《宝期芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的变化，也给他带来了种烦恼，表现了幸福要靠自己的努力的主题。课文节选的是原作的开头部分。在这部分， 宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的想象空间，并能激发学生阅读原作的兴趣。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 同学们，今天这节课，先请大家观看一段动画视频。 视频播放《宝葫芦的秘密》。（约一分钟） 生猜片名，师引导：同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童话故事改编的。课件出示《宝葫芦的秘密》的封面。 ①师导入：今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。（板书课题） ②师指名读课题。 了解作者。师述：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 初读课文，识记生字 学法指导 第一步：自学要求 自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。 第二步：展学要求 指名学生回答是用什么方法记住这些字的？（总结识字方法） 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 随文识字、在语境中识字是识字学词的好方法。引导学生自由读课文，纠正字音，让学生在语境中用多种形式反复朗读，能帮助学生更好地识记生字。书写练习时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。 主问题1预设答案 字源识字法。如，葵的古体字是“”，上部的“”表示植物，“”表示测量方位，所以“”表示能追逐太阳方位的植物。 形近字识记。如，乖—乘。 编儿歌识记。如，舔：小舌头，天天舔一粒小小米。 第二学程： 学习任务 主问题2. 默读课文，整体感知 学法指导 第一步：自学要求 默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 第二步：互学要求 小组讨论：课文的主人公是谁？经常听奶奶讲什么故事着了迷？结果怎样？ 第三步：展学要求 小组派代表回答 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 重视自读自悟，整体感知，有利于培养学生自主阅读的能力。让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路，再出示原著中对宝葫芦的介绍，激发学生对文章的阅读兴趣，引发阅读期待。 主问题2预设答案 预设1：王葆