初中思想品德人教七年级下册做知法守法用法的人庭审进行时教学设计文斌成都市七中育才学校.docx

成都七中育才学校教学设计 任教学科：道德与法治 上课教师：文斌 上课班级：2023届7班 教学主题：庭审进行时 教材分析： 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁”， “知道法律对未成年人的特殊保护”。“知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，增强自我防范的意识”。 当学生对法律有了初步的了解，学生还需要进一步认识法律的公平正义。因此，本课结合学生实际，通过前置学习，分组准备，讨论拟定，模拟庭审，旁听交流等教学活动，让学生在实践参与中获得鲜活的法律知识，了解庭审各个角色的职能，让学生通过对法律知识的运用去“维护”庭审中公平与正义，在实践中提升自己的法律素养。 学情分析： 随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用；也有学生违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识。我校作为法治教育基地，为增强学生法治意识，提升法治素养，针对七年级上期学生特别开设了《法治初探》系列活动，帮助学生尊法学法守法用法，增强法律意识，促进他们健康成长。力图引导学生全面认识法律保障公平正义，体会法律让生活更美好，开启对学生的法治教育之旅，同时，也为后续的法律学习奠定基础。 教学目标： 1.初步了解法庭工作人员的不同职责。 2.通过参与模拟庭审活动，能正确运用法律知识，提出合理化意见和建议，认识公平与正义。 3.通过参与典型案例的模拟庭审过程，感受法庭的公正与严肃性，增强法治意识，提升法治素养，做到尊法学法守法用法 教学重难点： 教学重点： 理解审判人员、公诉人员、辩护人员的职能都是为了维护庭审的公正。 教学难点： 学生主动学法（前置学习）用法（利用所学的知识给出合理化意见和建议），增强法治意识，提升法治素养。 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 1.前置学习： 2.回顾课程： 3.角色探究： 4.畅所欲言： 5.总结： 教师活动： 准备各角色学案，分组 播放数字故事 组织学生分组就位。 组织旁听学生提出问题 尊法学法守法用法，做合格的守法小公民 学生活动： 根据不同的小组拿到的角色职能、相关法律进行分组研讨。 根据自主学习内容，就视频中的信息，进行梳理 通过讨论，完成任务 畅谈庭审感受和学习收获。 初步了解庭审各个角色的职能，为后续环节打好基础 感知各角色的职能，就是否符合自己心目中的庭审，有个初步的认识 结合前置学习资料以及视频信息，给出自己的合理化建议 通过问题引发学生反思。 板书设计： 庭审进行时 公诉人员：维护被害者的利益与社会的公正。 辩护人员：依法维护被告的合法利益。 审判人员：依据事实与法律，维护公正。 深度教学突破点： 本节课针对“公正”这一大概念，寻找真实问题（案例），通过真实问题的解决以及解决过程让学生真切地体会法律、法治的公正。将学生引入到庭审的情景中，在学生对角色职能解读基础上，通过对真实角色（审判人员、公诉人、辩护人）的扮演，通过庭审准备过程，产生各自角色的角色意见，各个角色交换意见，形成交锋，引发思考。在还原的真实庭审的判决中，验证自己形成意见的正确性，从而体现所学法律知识的重要性，激发学生学习法治课程的兴趣和积极性。 在难点的突破上，我们采取角色扮演的方式，在单元知识的学习之后，以真实案例（任务）为驱动。学生不再是一个旁观者，而是庭审参与工作人员的身份去思考和践行，以达到对法律知识理解和灵活运用。 最后，通过同学们的积极参与，旁听人员的畅所欲言，让同学们反思自己的指控意见、辩护意见、审判意见是否合法、合理。法律的公平公正和尊严在学生学法用法守法的过程中得以体现。