初中思想品德人教七年级上册认识新自我活出生命的精彩教案10.docx

《活出生命的精彩》教案 【教学目标】 （一）知识目标 1．通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2．使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。 3．明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 （二）能力目标 1．通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质量也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2．通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。 3．帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。 （三）情感、态度与价值观目标 1．引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。 2．懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。 3．理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。 【教学重难点】 教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。 教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。 【教学方法】： “情景体验法”、“热点分析法”、“合作探究法”为主，以“讨论法”、“问答法”等 【教学过程】 导入新课 根据教材“运用你的经验”板块安排，要求学生将课前搜集到的生命故事进行整理并在课堂上以小组为单位作交流。 教师引出课题，导入新课。 在你认识的人当中， 你最赞赏的是谁？ 她的生命精彩在哪里？ 二、新课探究： （一）自主预习 浏览教材，思考下列问题 1.生命贫乏的原因和表现？ 2.如何让生命充盈？ 3.为什么说生命拒绝冷漠？ 4.生命怎样相互关切？ 过程： 要求学生阅读教材正文及“探究与分享”板块中的材料，逐一归纳并完成提出的问题。 1．生活中有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 2．生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 3．人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。 （二）师生合作探究，交流共享 环节一：贫乏与充盈 过渡： “生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 活动一：探究与分享（教材第115页“16岁的憧憬”??） 学生活动：阅读教材第115页的探究与分享，回答：①同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。②你期待自己到16岁时将会是怎样的？ （2）学生发言，教师点评、归纳： 同样的16岁，有的人选择担当、奋斗，用自己的汗水和智慧让生命日渐充盈，生命越来越精彩；有的人在青春的美好时光，选择封闭自己、虚度年华甚至违法乱纪，让生命日渐贫乏，越活越遗憾；在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个人都能做出正确的选择——远离贫乏，选择充盈。 过渡语：那怎样才能让自己的生命充盈呢？ （3）小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 活动二：多媒体展示图片，学生谈感受。 过渡：寒假快要到了，一些学生的做法：每天睡到中午才起来；每天通宵打游戏。你认为这些学生的生命贫乏吗？他们生命贫乏的主要原因是：把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长。 （1）学生交流与讨论：封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？ （2）教师归纳：生活态度消极，生命就会贫乏。 （3）小结：生命贫乏的原因和表现？有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 活动三：探究与分享（教材第116页“如何让生命充盈”） （1）学生交流与讨论：怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？ （2）教师总结：生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养