初中思想品德人教七年级上册过富有情趣的生活家的教案设计.docx

成都市七中育才学校学道分校教学设计 学 科：道德与法治 课 题：家的意味 时 间: 地 点: 上课班级： 上课教师：曾凤 学情分析：七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观，家庭观。 教学目标： [知识与能力目标]： 1.了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵; 2.能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心 [过程与方法目标]: 运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立,明确家的丰富内涵 [情感态度价值观目标]: 培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。 教学重点：认识中国家庭文化 教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝 教学策略： 本框依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现与对所学知识的意义的主动建构。”的思想。设计了“话说我家,体味亲情一-晒晒家规,传承家风--孝亲敬长学会践行”的教学过程,以学生的探究活动和体验活动为主，巧设情境,引导学生在活动中积极参与，学会合作探究，激发学生主动探索、主动发现的热情，同时把课内知识与德育相渗透。在培养学生合作探究、表达能力的同时,潜移默化地实现情感态度价值观目标。 教学过程： 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1.多媒体播放漫画《三毛流浪记》 2.是啊，每个人都想有-一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。而家对我们意味着什么呢?中国的家文化中又有哪些特点呢?令天就让我们一起走进第七课第一框《家的意味》。 学生观看 思考:三毛最渴望得到的是什么? 播放视频短片，让学生对家有个形象的感受，在活动中提高学生的学习兴趣 新课教学 活动一:话说我家，体味亲情 生命的居所 “家”是我们很熟悉的字眼，什么是家呢? [教师点拨]狭义和广义。一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，那么，家对你有什么意义? 家庭的功能有哪些？ 2.心灵的港湾 每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢? 探究 思考富豪为什么明明有家却不想回家?中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了?你想要有个什么样的家? 3.中国人的“家” 多媒体放映 展示春运图片 你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感?为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?结合自己的经验谈谈你的感受? 活动二:晒晒家规传承家风 小组探究活动 1.交流展示你收集的家规家训 2.哪些内容应该继承并发扬光大,成为新时期的家风? 活动三:孝亲敬长学会践行 1.为什么要孝亲敬长？ 2.我们应该怎么孝敬父母呢？ 我与父母的爱 我们与父母遇到过什么矛盾？你想对父母说写什么？ 四.课堂小结 教师寄语，希望同学们把爱化作实际行动，孝敬感恩父母 学生思考自己眼中的”家”并回答。 介绍自己的家庭，思考家的意义。（小组活动5分钟） 学生思考并回答家庭的功能 学生分享交流 学生讨论交流,各抒己见。 小组展示课前收集的“家规“家训，学生分组讨论，发表看法。 生讨论交流后回答 学生自主探究 从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习种极性，并调动学生的思维。 通过两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。 在视频，图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。 晒晒我的“家规”、“家训，培养学生的收集能力、合作探究能力,调动学生的学习积极性。在收集过程中可以让学生更加直接地体会到孝亲敬长是中华民族的传统美德。) 引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德,并落实到具体的行动中去提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。 情感的升华,增强学生对父母的热爱,懂得尽孝在当下。 板书设计： 家的意味 生命的居所 含义及功能 家中国的家 家 家风家规 尽孝在当下 连线 连线 探究分享二 思考: 1.为什么富豪说他没有家？ 2.为什么男子找到女儿后，又说他有家了?