初中心理健康教育北师大七年级上册第五课真诚地悦纳自我职业与性格罗冰燕.docx

心理课《心理与职业》课堂教学方案设计 年级 初一 学科 心理 主题 生涯探索——性格与职业 课型 综合活动课 课时 1 教师 罗冰燕 授课时间 设计理念 政策依据 《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，针对初中学生，心理课要着力帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标。 理论依据 MBTI是当今世界上应用最广泛的性格测试工具之一，它揭示了性格类型的多样性和由此导致的不同个体之间活动模式、价值取向的差异性。据有关统计，世界前100强公司中已有89%引入了MBTI，用于员工和管理层自我发展，提升组织绩效等各个领域。 学情分析 初一学生对自我探索，对自身性格的了解有着非常浓厚的兴趣，同时他们也对心理健康课程中的职业生涯规划非常感兴趣，因而教师将两者结合起来帮助学生进行学习。 学习目标 知识与能力 在学习的过程中，了解霍兰德人职匹配理论 在测试过程中，了解和初步使用MBTI这一科学且被广泛用于职业领域的人格测评工具 方法与过程 在进行体验测试的过程中，了解科学有效的测试工具与一般的测试区别，树立起科学测试，数据分析的意识。 情感、态度、价值观 初步探索自己的性格特点，对职业生涯探索产生一定的兴趣。 重点难点 重点：了解霍兰德人职匹配理论 了解MBTI这一测试工具 难点：对自己进行尽可能客观的评价和测量 辨证地看待测试结果 教学方法 讲授与测试相结合，以测试为主，采用测试和辩论结合的方式，鼓励学生参与其中，并引导学生在课堂上充分分享自己的想法。 教学准备 PPT演示文稿。 学习过程设计 程序 时间 目的 教师活动/学生活动 自信五分钟 5 min 学生演讲能力展示 学生活动：进行课前自信五分钟演讲展示，听众在演讲结束后进行点评。 教师活动：对学生自信五分钟的内容和表现等方面进行点评。 西游记的前世今生 概念解 读 性 格理 解活 动 5 min 5 Min 20 min 导入本课 初识人职匹配理论和NBTI 主体活动 展示《西游记》的四位角色 教师活动：大家都可以看见，这是我们四大名著《西游记》的四个主要角色，那么请同学们思考一下，这四个角色给你印象最深的性格提点是什么？ 学生活动：描述四个角色给自己印象最深的性格特点 教师活动：将学生的回答进行归纳并板书在黑板上。 教师活动：我们刚刚讨论了这四个角色最主要的性格特点，那么请问同学们，如果他们生活在我们今天的这个时代，你认为他适合从事什么职业呢？ 学生活动：就这四个角色适合从事的职业发表自己的看法。 教师活动：将职业类型进行板书并与性格特点一一对应。 理论与量表展示 教师活动：将心理学家霍兰德的人职匹配理论通过简单易理解的四句话向学生进行展示，并带领学生朗读。 学生活动：朗读解读霍兰德人职匹配理论的四句话，若有问题，即使向教师提问并和教师互动。 教师活动：展示人们理解性格常用的量表，并对课堂上将使用的MBTI进行简单的讲解。 学生活动：聆听教师的讲解，若有问题即提问。 性格理解活动part one :最令我感到舒服的生活方式 教师活动：展示五种生活中常见的生活方式，学生选择自己最喜欢的。 学生活动：根据自己的第一反应进行选择 教师活动：根据学生的选择对E——I进行内容解读 性格理解活动part two：看到这个苹果，你会想到什么 教师活动：展示一个苹果，向学生提问：看到这个苹果，你会想到什么？ 学生活动：描述出自己看到这个苹果时想到的任意想法。 教师活动：将学生的回答分两类概括并引导学生发现这两类想法的差异。根据学生的选择对S——N进行内容解读 性格理解活动part three：篮球先生 教师活动：展示两名篮球运动员的情况，指定两名学生来读出他们的情况。 学生活动：两名学生起立读出AB两人的情况。 教师活动：提问，两人中只能选择一人作为篮球先生，你选择谁？ 学生活动：做出自己的选择并各抒己见分享自己的想法 教师活动：对学生的回答进行总结并解读T——F的内涵 性格理解活动part four：你会去吗 教师活动：展示一个情境，要求一位同学朗读给大家庭 学生活动：一人朗读这一情境，其他同学聆听 教师活动：提问：你会去吗？ 学生活动：各抒己见发表自己的看法 教师活动：进行总结并对J——P的内涵进行解读 总结升华遗留悬念 5 min 课堂收尾与承上启下 教师活动：对量表的使用和参考意义进行详细的说明，解答学生可能出现的疑问。 学生活动：就自己不懂的地方提问与教师互动 教师活动：设置悬念：学生手上字母的意义，将在下节课揭晓，结束教学。 板书设计 板书1： 啰嗦 犹豫 善良 说教 —— 教师 律师 销售人员 勇敢 忠诚 能力强 —— 保镖 军人 懒惰 贪吃 —— 美