初中思想品德人教七年级上册笑迎新生活《少年有梦》教学设计.docx

《少年有梦》教学设计 　　一、教学目标 　　知识目标：通过本课学习使学生认识到梦想与理想、现实的关系；知道努力是梦想与现实之间的桥梁；并初步掌握努力的具体方法。 　　能力目标：通过阅读典型事例培养学生分析归纳能力；通过对梦想与现实的讨论，培养学生思辨的能力；通过课堂作业的布置培养学生进行人生规划的能力。 　　情感态度价值观目标：通过对典型事例的分析，使学生认识到有梦就有希望；理解努力是实现梦想的桥梁；通过对中国梦的思考，把个人梦想和中华民族的梦想联系起来。 　　二、教学重难点 　　教学重点：如何实现梦想 　　教学难点：梦想与现实 　　三、教学策略 　　启发式教学方法、案例分析法、讨论法 　　四、教学过程 　　图片导入“我可以这样飞吗？”今天我们来学习一个新的内容──少年有梦 　　环节一：我有梦想 　　【运用你的经验】 　　幼儿园的小波：我长大了以后要成为奥特曼，打败所有的怪兽。 　　三年级的小美：我长大以后要当警察，抓坏人。 　　五年级的小林：我想当老师，还想踢足球，还想成为富翁…… 　　七年级的小文：我长大后要周游世界，要去南极探险，去非洲…… 　　提问：你的梦想是怎样的？ 　　学生回答，老师给予鼓励和支持。 　　提问：随着他们年龄的增长，他们的梦想有什么变化？ 　　学生回答：越来越符合生活实际和自身条件。 　　总结：梦想与每个人的生活密切相关，随着我们视野的扩大，我们的梦想越来越接近生活实际。梦想慢慢地会变成理想。理想是根据自身实际确立的对未来的美好愿望。理想就好比茫茫大海中的灯塔一样，为我们前进提供了方向。 　　提问：梦想都可以实现吗？ 　　学生回答：有的可以实现，有的不可能实现。有的可以直接实现，有的可以间接实现。 　　环节二：梦想与现实 　　【探究与分享】 　　关于“梦想与现实”有几种观点，你认为对吗？ 　　1.从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才可能实现。（正确） 　　2.梦想与现实是平行线，永远无法相交。（错误） 　　3.梦想即使实现不了，也能引导方向。 （正确） 　　4.现实常常把梦想打败。（错误） 　　学生讨论、判断，也可举例说明。 　　事例1：前夏洛特黄蜂队的一号球员博格斯从小酷爱篮球，几乎天天都和同伴在篮球场上斗牛。当时他的梦想是有一天可以打NBA（美国职业篮球联赛）。 　　博格斯身高只有160厘米，在东方人里也算是矮子，更不用说在长人如林的NBA了。博格斯不仅是NBA历史上最矮的球员，也是NBA表现最杰出，失误最少的后卫之一，不仅控球一流，远投神准，甚至在高个队员面前带球上篮也毫无畏惧。人们每次看到博格斯像一只小黄蜂一样满场飞奔，心里总忍不住赞叹，他的表现不仅安慰了天下身体矮小而又酷爱篮球者的心灵，也鼓舞了平凡人内心的意志。 　　事例2：拿破仑的“理想之星”──在拿破仑还是一个单纯的小朋友时，一次偶然的机会中，他的叔叔问拿破仑，长大后想要做什么。拿破仑在听叔叔这样问他之后，马上滔滔不绝地发表了心中构想已久的伟大抱负。小拿破仑从他立志从军开始，一直想带领法国的雄兵，席卷整个欧洲，建立一个前所未有的超级大帝国，并且让自己成为这个大帝国的皇帝。不料，叔叔听完小拿破仑的抱负之后，当场大笑不已，指着小拿破仑的额头，嘲讽道：“空想，你所说的一切全都是空想!想当法国皇帝？那是不可能的!依我看，你长大之后，还是去当一个小说家，反倒更容易实现你的皇帝迷梦……”小拿破仑被叔叔这一阵抢白，非但没有动怒，反而静静地走到窗前，指着远处的天边，认真地问道：“叔叔，你看得到那颗星星吗？”这时还是正午时分，拿破仑的叔叔诧异地走到窗前，茫然地答道：“什么星星？现在是中午，当然看不到啊!孩子，你该不会是疯了吧？”再次面对叔叔的质疑，小拿破仑却是依然镇定而冷静地说道：“就是那颗星星啊!我真的看得到，它依然高挂在天边，不分日夜，一直为了我而闪烁着，那是属于我的希望之星；只要它存在一天，我的梦想就永远不会破灭……”事实上，那颗希望之星从未高悬天际，它一直躲藏在拿破仑的内心深处，凭借内在希望之星的引导，拿破仑终于成为为真正的法国皇帝。 　　提问： 从理想与现实的角度，说一说这两个故事给你怎样的启示？ 　　总结：梦想与现实有一定的距离，但是通过长时间的努力梦想可能实现；梦想对现实有指引作用。 　　环节三：实现梦想 　　从个人角度看，一个人有梦想，人生才有了前进的方向，而从人类的角度看，人类有梦想，社会才会进步和发展。像鸟一样飞一直是人类的梦想，这个梦想是谁实现的？ 　　提问：阅读材料，说一说他们的梦想是如何实现的？ 　　【探究与分享】 　　莱特兄弟自幼对飞行怀有浓厚兴趣，1896年受到德国滑翔家李林达尔的影响，决心研制动力飞行器。他们吸取前人的经验，走先滑翔飞行以掌握稳定操纵，进而实现动力飞行的道路…… 　　他们制作了两百多个不同形状的机翼模型，在不