初中思想品德人教七年级下册做自尊自信的人青春有格教案.docx

青春有格教学设计 教学目标 1．追求“至善”的人生境界。认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。 2．通过情境探究，分享，交流，提高自控能力，懂得慎独。 3．增强对“行己有耻”和“止于至善”的理解能力和辨别是非的能力，养成良好的行为习惯。 4．知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 教学重点 理解行己有耻，止于至善。 教学难点 止于至善，积善成德，学会慎独。 教学过程 一、情景导入（演示文稿） “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、“言有物而行有格也”、“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。你如何理解这些句中的“格”？（格是正确、形式、规矩） 放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。 这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。（板书课题） 二、探究新知 （一）行己有耻 （演示文稿） 1、含义 师出示孔子“行己有耻”，学生回答：这句话是什么意思？ 生说，师引导、点拨，讲解。 2、古语赏析 人有耻，则能有所不为。——朱熹 这句话是什么意思？ 生说，师启发，引导，点拨：①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 3、阅读感悟 P28材料： 卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己 出生以来五十多年间的往事，把其生活中违背道德良心的小事披露无遗。卢梭忏悔了年轻时犯下的一个错误：有一次他偷了主人家一个漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，因而使那个无辜的女仆蒙受了羞辱。 事过多年后，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。学生思考：卢梭年轻是做的事对吗？多年后想起此事仍隐隐作痛，说明了什么？对我们有什么启示？ 生说，师引导、点拨，小结：“行己有耻”，②需要我们有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 4、你说我说 师：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……你还知道哪些规则？ 生说，师引导、点拨，小结：③行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 生说，师引导、点拨，小结： ④“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 5、总结：行己有耻要求我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；需要我们有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 （二）止于至善（演示文稿） 1、内涵解读 什么是“止于至善”怎样理解“止于至善”？ 生说，师引导、点拨。 2、阅读感悟：P30材料;微尘 学生阅读思考：为什么奉献爱心要留名“微尘”？ 生说，师引导、点拨，总结： ①要从点滴小事做起。积少成多，积善成德 3、探究与分享 P30材料；小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊天，读读报纸，并且一做就坚持了两年时间，敬老院给学校发来一封感谢信，学校号召向小勇学习，对此，几位同学有如下议论： 同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！ 同学乙：虽然我没做过，但是小勇做了，我也想试试。 同学丙：我也当过志愿者，而且去过好多次呢！ 同学丁：小勇真棒，换做是我，不一定能做到。 学生阅读思考，回答： 你如何看待上述同学的议论？ 看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 生说，师引导、点拨，强调：②在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。 4、阅读思考：P31相关链接材料 学生阅读，回答：从中你能得到什么启示？ 生说，师引导、点拨，小结：③养成自我省察的习惯。总之，止于至善要求我们做到：要从点滴小事做起。积少成多，积善成德；在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样；养成自我省察的习惯。 5、探究与分享：P31材料 学生阅读思考：你如何看待上述观点？ 想一想：止于至善的人应该具备哪些品质? 生说，师引导，点拨，总结:爱岗敬业、诚信友善、关爱他人、包容他人、、、、、、 三、课堂练习（演示文稿） 四、板书设计 青春有格 （一）行己有耻 （二）止于至善 1、含义 1、含义 2、要求（做法） 2、要求（做法）