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初中思想道德《诚信的智慧》教学设计 《诚信的智慧》教学设计 教学是教的一必技术。在教格面前的段，撰写一篇 量高的教案是成功的一重要影响因素。好多考生于怎样写教案是 很疼，教学目终究怎样拟订，教学重点怎样定位，教学方法怎样，教 学程怎样??一系列的确实都需要考生真思考和准。今天，中 公教特意大家准了一篇对于《信的智慧》的完整教案典范，希望能 各位考生的考前考提供一些启和帮助。 一、教学目 【情感度价目】 修养良心之心，展信上的智慧; 以信的道德作人世的准。【能力目】 守信的践能力; 在信两上分辨是非的能力。【知目】 理解信与言、私的关系; 把握信的核心。二、教学重点 【重点】 信与私、与言的关系。【点】 信与私、与言的关系。三、教学方法 案例剖析法、小法四、教学程 一：堂入 运用入法行入。在上以前，老先大家置疑：信自古 以来就被中国人推崇，是中民族的美德，我青少年更弘种 美德。但诚信是绝对的吗在特殊情况下，我们是不是能够有所变通呢比如：医生 对重病的患者隐瞒病情;饥饿母亲为了让孩子吃饭，说自己不饿，这些是不是不 讲诚信 学生联合生活实例，对以上问题进行思考。教师引导，惹起学生兴趣，进而 引出新课。 环节二：新课讲解 诚信要与详细的情境相联合 【过渡】同学们，诚信的道德是崇高的，诚信的要求是确定的，可是，在现 实生活中，我们经常会碰到一些详细问题让我们难以决定终究该不该说实话。下面让我们来看一个案例。 案例：左右犯难 多媒体展示教材图片和文字 问题：(1)找出小健的两难所在(2)如果小健告诉老师实情可能产生的结果，如果小健执行对小奎的许诺会有什么结果(3)联合经验，说说自己会怎么选择，为什么 教师指导学生进行分小组议论，在议论中，教师要调换学生已有的生活经验和知识，剖析跟老师说实情的利弊，议论结束后找小组代表讲话。 教师概括总结：经过议论小健的难题，同学们能够感觉到诚信的两难问题，所以我们要懂得诚信道德不是教条，所以我们对诚信的理解应与详细的情境联合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择。 诚信与隐私、与谎话的关系 【过渡】方才我们知道了，对诚信的理解应与详细的情境联合起来，那么都 有哪些不同的情境需要我们详细剖析呢我们来看一下诚信与隐私。 诚信与隐私 活动一：判断对于诚实与隐私的几个观点是否正确。多媒体展示如下观点： 诚实与隐私不能共存，讲诚实就没有隐私，要隐私就做不到诚实。 诚实就要把自己知道的事全都如实告诉别人，哪怕是他人的隐私。 C.为了表示自己诚实，经常需要泄露朋友的隐私。 D.不论碰到什么问题，都要绝对尊重朋友的隐私。 让学生选用不同的观点，分小组进行议论。在议论中，教师要启迪学生思考 话题背后的东西，调换学生的生活经验和知识，并且注意往教学要旨上引导。最后提问学生，站起来发表自己的观点。(教师对学生的观点进行适合的评议。) 教师并概括总结：这几种观点都是错误的，对人诚实与尊重他人的隐私，往 往相互关系且经常发生矛盾。我们应当正确把握二者之间的关系。一方面，“以 诚待人，以信交友”是人际交往的基来源则，我们应当遵守诚实的道德;另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持优秀人际关系、有效交流的基础。当二者发生矛盾时，我们要联合详细情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善办理。 最后教师强调：希望我们此后碰到这种让我们犯难的问题时，沉着地考虑，权衡利弊，选择能让不利的场面向好的方面发展的最正确办法进行办理。 诚信与谎话 多媒体展示教材图片和文字 活动二：议论医生该不该告诉病人实情，医生的“谎话”是否违犯了医德。 教师总结：在一般情况下，医生需要告诉病人实情，这是因为病人有知情权， 医生应当实事求是，这是职业道德的要求。本案不是一般情况，医生可有两种选择，可是为病人考虑，以不告诉为好。在本案中，医生的“谎话”并不违犯道德，因为“谎话”是出自医生关心病人、爱惜病人的善意，自己没有私利。 教师强调：诚实与谎话是水火不相容的，可是，在特定的情境中，为了维护对方利益的需要，有时需要我们隐瞒实情，说些“善意的谎话”。所以，从根本上说，善意的谎话并不违背诚实的道德，而诚信的核心就是善。 诚信的核心是善 【过渡】诚信待人，善意谎话，其核心都是一个字：善! 因此，只管诚信问题上有各样复杂的情况，但只需我们正确理解诚信原则， 与人为善，出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人! 环节三：稳固提高 【过渡】经过本节课的学习，我们知道对诚信的理解应与详细的情境联合起 来，现在经过一个小品表演让学生更好地掌握本节课内容。 小品表演：A、B、C同在一个办公室，而且A和B居住在同一个小区里，平常来往也比较亲密，有一天，C静静地问B：“听闻昨天晚上A和他的妻子大吵了一架，今天要去离婚呢，是真的吗”作为同事，B不愿意冒犯C，作为朋友，