《土壤的成分》三年级上册.docVIP

小学备课记录表 教材内容： 三年级上册第二单元第6课《土壤的成分》（1课时） 共案提供： 核心问题 认识到土壤由多种物质组成，土壤有空气、水、沙子、黏土等主要成分。 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 个性化教学策略 开门见山聚焦本课研究主题 活动一： 交流土壤采集的过程及感受 活动二： 研究土壤里有什么 活动三： 研究土壤的成分 通过交流土壤采集的过程和感受，了解学生对土壤的初步认识，为进一步认识土壤里有什么奠定基础。 通过交流，使学生充分认识土壤的成分 教师指导学生用科学的方法去认识土壤里的成分。 问题情境：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。从今天开始，我们就来研究第二单元——研究土壤。 这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。板书课题：6.土壤的成分 问题情境：同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？我们一起通过钉钉群上传的图片和视频，回顾一下同学们课前采集土壤、研究土壤、记录土壤的过程。下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。 解决策略： 1.交流问题：土壤是在什么地方采集的？和谁一起采集的？怎样采集的？采集的土壤是什么样子的？你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？ 2.学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。 3.引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？ 小结：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。 问题情境： 教师引导：土壤中有哪些东西呢？你们有仔细观察过吗？下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。 解决策略： 1.提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。 2.教师提醒学生操作的注意点：在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上一样采用画简图的方法，表达自己的发现。 3.学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。 4.全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的简图。 问题情境：我们怎样知道土壤里到底有什么呢？我们来看书上给我们介绍了哪些办法吧。 解决策略： 1.出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操作图，并且读一读相关的文字，了解研究土壤成分的方法。 我们通过视频一起来明确实验的过程和方法。 2.全班交流，并且试一试。 方法一：用手握一握 方法二：用水泡一泡 方法三：搅一搅，拌一拌 用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？搅拌过后，静置一段时间之后，再观察，又看到了什么？ 教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。 提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？中间一段看到什么？水的下部看到什么？说明了什么？ 3.引导学生总结：土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。 4.引导学生进一步完善土壤成分表格示意图。 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁，树叶，黏土沙子等等一些物质，下一课，我们将继续研究土壤，课后请大家认真观察土壤的颗粒大小有什么不同？ 通过简单的叙述，让学生了解土壤的重要性，建立对土壤科学观念。 老师通过展示学生课前调查的图片和视频（课前孩子们将图片视频上传到了钉钉群），激发学生强烈的探究交流的愿望，同时，教师引导学生的调查研究的方法，并对学生的研究过程给与肯定，培养了学生调查实践的意识和能力。促使学生养成课前调查预习的习惯，对学生今后的学习起到了积极的作用。 在这里信息技术手段起了很大的作用。 通过视频，可以规范学生的操作过程，对提高学生的实验探究能力有很大的帮助。 教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。 第三个方法，很少有学生提前体验，因此，老师在课堂上重点做了第三个实验的演示实验。通过一起观察，发现土壤中的不同成分在水中的位置不同。 练习、作业或目标检测设计 观察研究土壤的颗粒大小有什么不同。 板书、资料链接或教学反思等个性化设计 板书： 土壤的成分 土壤里有水、空气、黏土、沙子、动植物等成分。 教学反思：土壤是地球上的重要资源，对于三年级的孩子来说，他们很难意识到土壤的重要性，尤其是对于城市里的孩子，怎样让孩子了解土壤里的成分，进而对土壤的类型与生长的植物建立联系，从而意识到土壤对生命的重要贡献呢？我想到了让孩子们亲自去调查研究，并通过钉钉群进行展示交流。 通过课前的调查研究，我发现孩子们可以很好地走进大自然，对土壤产生了极大地兴趣，透过孩子们研究的照片和视频，可以感受到孩子们认识土壤之后的好奇心已经被打开。 本节课突出体现了科学的实践性，可以说实践出真知。通过这节