幼儿园：学前教育变革中儿童立场的审思.doc

学前教育变革中儿童立场的审思 中国教育报学前周刊?2022-03-31 17:09 以下文章来源于幼儿教育杂志?，作者王春燕、张传红 幼儿教育杂志. 《幼儿教育》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署正式批准公开发行的期刊，于1982年创刊。杂志内容丰富、观点新颖、文章可读性强。曾荣获中国期刊方阵双效期刊、全国教育类核心期刊、第五届华东地区优秀期刊、首届浙江期刊方阵精优期刊。 近年来，随着学前教育改革的不断深入，人们越来越强调儿童作为教育主体的主动性和创造性，越来越关注儿童的兴趣、需要、天性以及儿童身心发展规律在学前教育中的重要性，儿童立场成为学前教育变革中的基本立场。然而，在实践中仍然存在一些乱象，如把儿童立场理解为一味盲从儿童等。“成人看起来是站在儿童的立场上，但结果是儿童在儿童立场上的缺位，成人在儿童立场上的越位，最终使儿童的立场异化为成人的立场，最后只剩下成人的立场。”〔1〕反思学前教育变革中的儿童立场，是当下教育改革与发展中不可或缺的基本主题。本文拟审思学前教育变革中的儿童立场，提出坚守儿童立场的建议，供相关人员参考。 ◆儿童立场的内涵 “立场”的本意是站立的场地、设定的基点、存在的境域，可以引申为认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。〔2〕每个人认识问题都有属于自己的立场，成人立场与儿童立场是不同的。本文定义的儿童立场是指教师站在儿童的视角看待教育问题的立场，即教师站在儿童的视角，体验儿童的内心世界，满足儿童的兴趣和成长需求，以达到促进儿童发展的目的。 儿童立场是基于儿童的立场。它强调基于儿童的生存与发展方式，强调儿童对事物的观念、理解与体验。儿童立场力图从儿童的视角看待问题、发现问题，最大化地满足儿童的需求。应当明确的是，儿童立场区别于儿童自己的立场，原因在于成人不可能成为儿童，不可能完全洞悉儿童的内心世界。“教师的任何一个教育行动，反映的都不可能是儿童的立场，而是教师对待儿童的立场”。〔3〕 儿童立场也是引领儿童发展的立场。儿童立场强调引领儿童，发展儿童。促进儿童发展，实现育人价值，是学前教育的重要任务之一。理想的儿童教育应当顺应儿童的天性，满足儿童的需要，符合儿童的发展规律，但是这并不意味着对儿童无原则的迁就与一味的放纵。儿童立场既不是盲从儿童，也不是悬置成人角色，而是走向基于儿童和为了儿童的整合，即以儿童为本。教育实践中的基于儿童最终是为了儿童的健康快乐成长，如此才能体现出教育的目的性，不至于把来自成人的合理保护和教育也视为成人本位而横加批评（李召存，2015）。 ◆坚守儿童立场的缘由 1.儿童权利的倡导 1989年联合国颁布了第一部保障儿童权利且具有法律效力的国际性约定——《儿童权利公约》。《儿童权利公约》承认了儿童是一个独立的个体，是完整的人，享有作为人在特定年龄段应有的权利，如生命权、受教育权、自由表达权等。此外，《儿童权利公约》明确规定，缔约国应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当的看待。儿童权利的提出对教育领域产生了深远的影响。坚守儿童立场，应当最大化地倾听儿童的想法与声音，保证儿童的教育参与权，尊重儿童特有的身心发展规律与个体需求。 2.儿童观的变革 从某种角度来说，儿童观是教育观的核心和基础，教育观应当根植于儿童观，只有真正确立了正确的儿童观才会有鲜明的儿童立场。〔4〕儿童观的形成经历了一个逐渐完善的过程，儿童观的变革让我们开始真正地认识儿童，并在此基础上开始认识教育，变革课程。“所有儿童都是有潜力的，教师只有深入地认识到儿童的这种潜力，他们所进行的所有工作和为儿童创设的环境才可能是合适的。”〔5〕《新西兰幼儿教育大纲》明确提出，儿童是以有能力、有自信的学习者、沟通者的身份成长的，他们身体、心理、精神健康，有安全感与归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。〔6〕儿童观的变革打破了儿童无能、弱小的消极假设，把儿童真正当作有独立人格、有能力的个体，也让我们看到了儿童发展的无限可能性。儿童观的变革是学前教育变革中坚守儿童立场的基础。 3.基础教育课程改革的趋势 自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》之后，新一轮的基础教育课程改革轰轰烈烈地开展起来。随着课程改革的深入，全面发展、素质教育、核心素养等成为课程改革的热点词汇。课程改革越来越重视学生在课程中的主体地位，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。2001年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，以儿童为本的课程改革理念在政策层面上得到了充分彰显。《3一6 岁儿童学习与发展指南》更是明确提出幼儿园教育实践应当以儿童发展为本。学前教育课程改革中的儿童本位理念是坚守儿童立场的坚强后盾。 4.儿童视角的研究 迪翁·索莫（