基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学数学4-6年级）(10).pptxVIP

聚焦核心素养 助力“量感”培养 目录什么是“量感”“量感”的 三 个关键点为什么要把“量感”作为核心素养的主要表现为什么培养“量感”如何培养“量感” 总分量感对事物的可测量属性及大小关系的一个直观感知知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果从度量总的价值来看“量感”，量感的终极目标是帮助学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，形成抽象能力和应用意识的经验基础。总什么是“量感” 量感量量量 标态值建立标准，用什么标准来进行测量合理得到或估计度量的结果事物的哪个方面的特征或属性“量感”的三个关键点 为什么要把“量感”作为核心素养的主要表现测量是数学产生的动力之一许多事物都具有可测量的属性是最基本的度量单位，也是各种抽象度量概念的基本模型 为什么要把“量感”作为核心素养的主要表现由于实际度量的结果都是近似值，所以测量工具、方法、公式的选择及使用很重要测量活动有助于发展核心素养（观察、思考、表达），真实有趣（问题情境、实际需求），意义丰富（概念引入、激发思考、感悟思想），经历过程（实物操作、表象操作、符号操作）估计是测量活动中的一个基本技能，可以综合不同的数学思想及工具 缘由1：“课程标准”内在诉求模块缺失学科本质为什么要培养学生的“量感” 缘由2：教学实践的“现实误区”为什么要培养学生的“量感”弱化体验弱化评价窄化内涵 如何培养学生的量感路径1：让学生经历量感形成“完整过程”比较|属性与感受测量|单位与统一估计|估测与调整 如何培养学生的量感路径2：为学生“具身学习”提供丰富的活动 如何培养学生的量感路径3：让学生拥有量感学习“整体视角”度量对象度量工具度量方法 度量结果 需要：为什么量？属性：量什么？标准：用什么单位量？方法：如何度量？感悟：什么是量化思维 观看！