幼儿园课件：建构游戏的组织与开展.pptx

建构游戏组织与开展 建构游戏1内涵与特点2类型3组织与实施4 支持与引导 建构游戏的内涵与特点01 建构活动内涵 建构游戏又称建构游戏或积木游戏，属于创造性游戏的一种。幼儿运用积木、积塑等材料，按自己的需要、兴趣和意愿进行有意识的堆积、拼插、排列、组合建构，丰富而生动地再现现实生活中人们的活动、建筑物以及各种物品的游戏。 建构活动特点综合性 主动性创造性 综合性 建构游戏是一种综合性的活动，游戏材料丰富多彩，蕴含的教育价值全面而多元。幼儿伴随着主动进行的各种认知建构，获得感性经验和心理满足，逐步实现精细化动作、认知建构、艺术创造和社会互动等方面的发展。 主动性 建构游戏是幼儿自发自愿的活动，幼儿轻松偷快地投入游戏，自己选择材料与玩伴，自己决定搭什么、怎么搭、搭好后怎么玩，是自主的亲身体验活动。 创造性 游戏活动是虚构与现实的统一，建构活动既体现了幼儿对现实环境单纯机械的模仿与再现，又外显了幼儿对客观生活的主观想象和积极的加工创造。 建构游戏的类型02 从建构物造型上分 1.单一建筑物建构。 建构的作品在功能上、艺术风格上体现得比较单一；如房子、火车、小桥等，或进行一些单一技能游戏内容，如垒高、平铺等 单一建筑物建构 从建构物造型上分 2.组合建筑物建构。 建构的作品无论在总体设计上、功能上、艺术风格上都是综合多元，组合一个完整的建筑群，各个建筑群之间有机协调，互为补充，成为一体的综合体，一般搭建的作品包含两个或两个以上的物体形象。 组合建筑物建构 从建构游戏的创造程度上分 1.自由建构。 2.模拟建构。 3.主题建构。 是幼儿自由自发的建构，幼儿根据自己的兴趣和经验，自由建构，无须提前商讨、确定建构主题，也不用设计图纸、制订计划。自由建构 让幼儿看平面图或者实际物体结构，从中学习建构的技能，进行建构游戏。模拟建构主要分为：对建构作品的模拟；对建构图纸的模拟；对实物、玩具形象的模拟；对照片、图画的模拟。模拟建构 主题建构适合在中、大班开展。建构主题来源于幼儿对周围生活环境的观察和丰富的社会经验，可以直接来自于幼儿的区域活动，也可以来自于近期的主题活动，如“龙的传人”主题建构 从建构游戏的内容上分1.公共设施类。 2.房屋建筑类。 3.生活用品类。 4.交通工具类。 5.动植物类。 6.想象创造类。 1.公共设施类 建构作品中涉及的公共设施包括道路、桥梁、围墙等，如直路、转弯路；会转弯的桥，多层立交桥，未来的桥；不同造型的围墙等。 2.房屋建筑类 社区里的建筑物：幼儿生活或幼儿园所在社区内的各种建筑物，如幼儿园、小学、居民楼等。 家乡的建筑物：家乡的地标性建筑物，或比较有特点的建筑物，如北京的四合院、上海东方明珠等。 中国古建筑物：一是体现屋顶造型的四角亭、六角亭、八角亭等，二是中国著名的建筑物，如天安门、天坛、长城等。 世界著名建筑物：世界各地的著名建筑物，包括巴黎圣母院、埃菲尔铁塔等。 我们的幼儿园 塔山公园 长城 3.生活用品类 幼儿的建构作品中还会出现幼儿在生活中经常接触到的各种生活用品及常见家具，如眼镜、茶壶等。 4.交通工具类 建构作品中涉及的交通工具主要有三种：一是各种常见的汽车，如小轿车、公共汽车等；二是特殊的车辆，如消防车、餐车. 花车等；三是未来的车，即幼儿根据自已的想象大胆创造出的车。 5.动植物类 各种为幼儿所熟知的特征比较明显的动植物，如长颈鹿、鳄鱼、大象、大树、花等，也是幼儿建构作品中的主要内容来源。 6.想象创造类 在建构活动中，幼儿经常根据自己的想象创造出未知的各种物体。 各年龄段关键经验1.公共设施类。 2.房屋建筑类。 3.生活用品类。 4.交通工具类。 5.动植物类。 6.想象创造类。 建构游戏的组织与实施03 提供丰富的材料 1.专门的建构材料； 2.自然的建构材料； 3.辅助材料。 1.专门的建构材料 2.自然的建构材料 3.辅助材料 创设宽敞的空间 建构区需要足够的空间，不少于10平方米以上，随着幼儿年龄的增长和建构能力的提升，所需的场地会