初中生物教材解读人教八年级上册生物圈中的其他生物动物在生物圈中的作用（教学设计）.docx

课题 动物在生物圈中的作用 课时 1课时 课型 新授课 授课时期 授课人 邓平静 教 学 目 标 维持生态平衡 维持生态平衡 帮助植物传粉、传播种子 促进物质循环 生态平衡概念 对植物的重要意义 动物在生物圈中的作用 重点 动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮植物传粉、传播种子等方面的作用 难点 动物群体数量的无限增长和灭绝对其他生物和环境的影响； 动物在促进生态系统的物质循环中的作用 教法 引导、点拨、讲授、归纳法 学法 教师引导、点拨 学生小组合作学习 教具媒体 课件 教学过程 教学内容 教师指导 学生活动 导入新课 探究新知 （一）目标导学 （二）合作学习，思维共享 课堂小结 当堂检测 讲故事 让学生思考：美国总统到底错在哪里？ 通过故事引入新课 屏幕出示本节课的学习目标，让学生明确本节课应该掌握哪些知识，掌握到什么程度 动物在维持生态平衡中的重要作用 要求学生独立阅读P61资料1和资料2，并在学案上画出两则资料中的食物网，教师出示答案，学生核对。 小组内讨论： 为什么人们现在要保护麻雀，而不能随意灭杀麻雀了呢？ 野兔数量增加的主要原因是什么？你认为在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？ 生态平衡 通过分析资料中生物的种类和各种生物的数量之间的关系，归纳出生态平衡的概念 补充：生态平衡是一种动态平衡 ④ 分析资料3，思考：蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？教师引导学生思考，得出答案 ⑤ 从上述资料中，我们可能知道：在生态系统中，生物与生物、生物与环境存在什么样的关系？ ⑥ 引导学生归纳：由此可以看出动物在维持生态系统的平衡中起着重要的作用 促进生态系统的物质循环 问：干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解得更快呢？ 屏幕出示物质循环示意图。让学生分析并思考：植物利用二氧化碳和水制造的有机物，有机物又是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中再次被植物利用的？ 思考：在此图中，假如增加动物，循环过程还一样吗？（用箭头表示出来） 引导学生小结：动物能促进生态系统的物质循环 帮助植物传粉、传播种子 出示图片，问：在生活中见过这些现象吗？ 播放视频，思考：动物这一作用对植物有什么意义？ 通过板书，引导学生小结本节课知识 规定时间，让学生关上教材，进行检测，当堂批改，了解学生对知识的掌握情况，查漏补缺 听故事，谈感受，进入对新课的探究 阅读教学目标，明确本节将学习的内容 阅读资料，画出材料中的食物网，核对答案 小组内先通过对学得出问题的答案，然后在群学中，和其他同学交流答案，使答案更准确。积极争取上台展示。 在教师的引导下归纳生态平衡的概念 分析资料，思考问题，得出答案 学生回答：相互依赖、相互制约的关系 学生思考，回答：在羊体内分解得更快 分析图，思考问题，将循环图补充完整 分析、思考，小组内交流答案 理解、记忆 看视频，思考问题 思考问题，积极发言 小结本节课知识 进行检测，当堂批改，对知识进行查漏补缺 动物在生物圏中的作用维持生态平衡 动物在生物圏中的作用 维持生态平衡 促进生态系统的物质循环 帮助植物传粉、传播种子