初中语文人教七年级上册（2023年新编）2课时教案.docx

9.从百草园到三味书屋 第二课时 一、复习提示 课文第一部分写百草园，作者抓住“我的乐园”来写，行文充溢了生机和活力。“我”慢慢地长大了，“我”不得不离开“我的乐园”，心中充满了依恋、无奈、迷茫；接着写“我”被送进三味书屋，随先生读书。 1．读第9自然段。“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ 不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 2．“Ade，我们的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么心理？ 运用了拟人的修辞手法，表达了“我”对百草园的依恋之情。 3. 这段话在文中起什么作用？ 这是一个过渡段，起承上启下的作用。 二、巩固理解 1．三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ 三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那孔子牌位、拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。 2．“我”对先生的印象又如何呢？以及“我”对老师的态度怎样？ 主要是敬慕先生，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 3.第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？ “好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。 4．怎么理解先生不回答“怪哉”虫的问题？ 私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。 5．“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？ 打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。 6．作者写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？ 三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在 这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。 7．鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，文中描写了读书生活中的哪些乐趣？ 写出了五个方面的乐趣：问“怪哉”虫——充满好奇心；正午习字，晚上对课；逃课到 小园中玩耍；师生一起朗读时的情景；上课时偷偷在下面玩纸盔甲、画画儿。 三、主题探究： 1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。 百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。 这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。 2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。 四、作业布置 1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。 2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。