如何面对心理有障碍的学生.doc

如何面对心理有障碍的学生 有一天带孩子去上课，我在路边看车。这时，从前方走来一对母女，女孩长得亭亭玉立，个子比她妈妈还要高半头。可是孩子一张嘴说话，我就意识到她是一个心理有问题的孩子。“我就是不理你了，你让我不高兴了。”然后就站在路边，把脸转向妈妈的另一边，这样一个姿势持续了几分钟。那个妈妈没有发脾气，没有急躁，也没有对她大声的讲道理。就是站在那里，一直心平气和的跟孩子讲，默默的陪着孩子。 看到这个场景，我的心里特别的难受。首先是同情那位家长，遇到这样的孩子，家长能有什么办法呢？然后就想到了我自己，我是一名教师，如果换做是我，我会有那位妈妈那样有耐心吗？ 在我任教的20年中，几乎都在担任班主任工作。其实，在我所带的每一个班级中，都有在心里上存在这样或那样问题的学生。我现在所带的班级中，就有3个在心理上有问题的学生。韩**从开学第3周开始，半年没上学。开始家长说是生病，其实主要的问题是孩子不想上学。其实在这半年期间，有过还几次，家长都带孩子到学校门口了，孩子就是不进学校的大门，推都推不进来。这个学期开始，他终于走进了学校的大门，但是他整天就坐在班里，什么也不做，什么也不学。他妈妈还在学校陪读了一段时间。王**和张**，我个人觉得是典型的自闭症，在班里呆着，一天也听不到她说一句话，都半年了，很少看到她和同学们一起交流一起玩耍。 我们班主任每天的工作中，表扬和批评是最常用的手段。对学生的教育一表扬为主，这是毫无疑问的，但是这觉不意味着不能对犯错误的学生进行批评，即使他是心理有障碍的学生。可是面对这样的孩子，批评怎样才能恰到好处，更有艺术，才能达到帮助他们的目的呢？ 热爱学生是批评取得良好效果的保证。 班主任对学生的爱，使学生和老师的关系融洽，就能在师生之间架起一座信任的桥梁，学生就更容易接受老师的批评。相反，老师的善意批评，学生也会理解为故意整人。而爱一个学生的重要表现或者说是要求，就是要尊重学生，尤其是对心理有障碍的学生，要让孩子觉得自己是和别人平等的。特殊的爱也应该是静悄悄的，像是春风化雨，润物细无声。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师，就是在他责备学生、表现不满、发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记得：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱” 恰当的表扬，也许会在学生心目中燃起一团火花。 “梁老师，谢谢您对孩子的每一次表扬和鼓励，作为家长，我们从心底感激您，您辛苦了，真的谢谢您！”这是韩妈妈最近给我发的一条短信。其实就是在最近的一次数学测验中，韩**得了54分，发给他卷子的时候，我特意走到他的身边，指着一道方程题对他说：“只要这道题做对了，你就能超过60分了，加油啊！”就是很平常的一句话，可是不是就是因为他的平常，让孩子感觉到了他在班中不是另类，老师没有另眼看待他。反而起到了好的效果呢？在然后的几天中，他学习数学的积极性果然特别的高。 当自己愤怒时，灵活机智，控制自己的情绪，自己给自己找台阶。 记得开学初，我们班的课堂纪律还得过一次年级第一。我高兴的不得了。可是在后面的时间，一天比一天扣分多，我不断地做工作，鼓励也包括吓唬。有一天，我们班就没消停，连续的在课堂上有人违反纪律，我真的愤怒了，想狠狠的训他们一顿，可是话到嘴边我又忍住了。我就捂着自己的胸口装作很痛苦的样子对他们说：“你们快把我给气死了，我的心脏病发作了，明天我就去上医院。” 这时好几个学生可怜的对我说：“老师别啊，我们在乎你，您去医院谁管我们啊！”一下子，我的心就温暖了，气氛也和谐了。这件事，后来一个家长还跟我提起来，觉得我挺逗的。 总之，作为一个班主任，真是不容易，不仅要跟调皮捣蛋的孩子们斗智斗勇，还要面对各种各样的心里有障碍的学生，哪一点出现问题，我们都担不起责任，加油吧，老师们。