认识硬质合金教学设计.doc

认识硬质合金 教学设计 授课班级 09机械（3） 授课时间 授课教材 《机械识图》 高教版 授课人 教学内容 项目四任务7 识读三通管的视图 设计理念 通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把书本上的理论知识和生活中的一些例子结合起，突出应用性、实用性，做到学以致用，为专业实践课打好基础；并通过整个学习过程，提升学生的职业习惯和职业素养，为学生就业打好基础。 教材分析及 处理 本课题选自《机械识图》新教材项目四任务7，在整个教材中具有十分重要的地位。我在这个课题的教学中，运用电化教学，充分应用多媒体技术，课件和投影仪相结合演示各种视图的形成及其作图过程。在讲课中以讲授法和直观性教学为主，讲练结合，寓教于乐，启发式教学，用先提出问题再引导学生探索和寻求解决问题的方法展开教学，让学生对基本视图、向视图和局部视图有更深的认识。 学情分析 在学习本课程之前，学生已学习了由组合体绘制三视图，有一定的空间想象能力，本节内容由三视图来想象6个基本视图的形成过程，进而介绍向视图、局部视图和斜视图，是由实物到图的一个形成过程，因此，通过学生已具备的知识，可能克服本课题的难点。 教学目标 知识 与能力 1、理解基本视图、向视图、局部视图和斜视图的概念、画法、标注及其应用场合。 2、能看懂三通管的视图，想象其空间结构形状 3、进一步培养空间想象能力、空间思维能力 过程与方法 通过情景化教学过程，行为导向的教学方法，让学生对基本视图、向视图和局部视图的概念、画法、标注及其应用场合有一个整体的认识。 情感 态度价值观 1、培养学生的专业兴趣 2、培养学生协作能力、分析能力 3、培养仔细规范的学习作风 教学重点 基本视图、向视图、局部视图和斜视图的画法、标注及适用场合 教学难点 对于视图的空间想象能力 授课类型 新授课 教学方法 行为导向教学、项目教学 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入 新 课 小结作业 创设情境： 小张是某机械工厂的CAD制图工人，刚从职高毕业，某日，小张接到一个任务，要求小张根据模型设计一张零件图，已经给定了图纸规格，根据图纸表达的需要可选择以下作图方法： 基本视图，向视图，局部视图，斜视图。 展示所需画图的零件的模型： 二、虚拟情景： 情景1:小张接到任务，根据要求画图，但在画图过程中，发现图纸较小，但是要求能够在零件图中将整个模型表达清楚。那应该采用哪些图法来进行画图，即可节省画图空间，又可通过零件图表达清楚？请同学们学习书本，回答下列问题： 1、为了清晰表达机件形状，采用三个视图够了吗？ 2、解释基本视图的概念、投影规律 【教师活动】 学生在自学基本视图的内容后，教师通过多媒体播放课件来形象的帮助学生理解基本视图的相关知识要点。 3、帮小王利用基本视图来绘制该机件的零件图。 情景2：小张在绘图过程中，发现所画图形超出了图纸给定规格，所绘图形过多。请同学们学习课本，回答下列问题：： 1、利用三视图表达该机件太过繁琐，那应该采用何种单一的表达方法呢或由哪几种表达方法混合来表达？ 2、解释向视图、局部视图和斜视图的概念、画法、标注及其应用场合 3、运用已学的四种表达方法来进行绘图。 【设计意图】 1、创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性。 2、虚拟情景呈现，抓住学生眼球，专注课堂 3、采用小步子教学，考虑学生接收能力。 任务驱动: 任务一、结合你查看书本的内容，完成下表。 组合体视图表达方法的种类： 种类 适用场合 表达目的 设计意图： 让学生熟悉教学内容，对组合体视图的表达方法有一个大致印象，提高学生的查阅、思考和分析能力；（2）培养独立学习和探究的能力。 任务二、任务实施 读下图所示三视图，想象出它所表示的物体的形状。 以该任务为引导，教师带领学生用形体分析法一步步进行分析。既在讲授中，促进师生互动，又能以完成任务为导向，学习形体分析法，规范和引导学生看图思路。 抓特征，分线框 从最能反映该组合体形状特征的主视图入手，将主 视图大致分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ五个部分线框。 （2）对投影，想形状。 四、巩固练习（4min） 完成[练习] 二.选择题 【设计意图】 巩固知识，发现问题，及时解决。 五、小结 1、学生小结：通过本堂课的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些分析方法？书写在课堂小结里。 2、教师小结：知识梳理 【设计意图】通过学生对本堂课各个环节学习的总结，梳理知识点，加深印象，巩固知识，同时锻炼学生总结、归纳和表达的的能力。教师针对学生的小结情况，进行及时引导、补充，完善学生对本堂课的整体认识。 六、作业 课后作业： 1、完成练习 陈述情景，激发学生学习兴趣 讲解情景， 提出问题 布置学习任务，提出要求 布置任务 （连线） 引导学生自主探究，适当点拨。 总结选