7，6加几_20以内的进位加法和退位减法窗3教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学设计 课题 ： 投沙包比赛 教学时间 ： 共2课时 第1课时 教学目标： 1.使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。 2.学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。 3.使学生探究并掌握“7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法 教学重点 使学生探究并掌握“7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法 教学难点 “7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法。 教学准备 教学课件，小棒。 创设情境 我们一起读凑十歌，进行游戏找朋友9个小朋友分别是数字1—9，找到自己的好朋友，同学们都找到了自己的好朋友，请牵着自己好朋友的手回到自己的位子上吧， 师：同学们表现的都非常棒，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，下面和老师一块去观看这场比赛。那么接下来咱们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？ 生：好！ 小学生对于抽象的计算是没有兴趣的，所以要想调动学生的学习积极性，就需要创设一定的学习情境。用学生感兴趣的头沙包比赛来吸引学生，既能让学生愿学乐学，又能把数学与实际生活联系在一起，更好的理解数学的意义。 二、提出问题，解决问题。 用多媒体出示信息窗3。 1.师：这是投沙包比赛的现场，你从图上看到了什么？ 生：小朋友们正在进行投沙包比赛。 师：图上有参加比赛的运动员、裁判员、记录员。 师：下面同学们仔细观察你能从图里找出那些数学信息并能说出完整的数学问题？ 生自由观察，然后举手回答。 1号运动员投中了7个，没投中4个，他一共投了多少个沙包？ 2号运动员投中了6个，没投中5个，他一共投了多少个？ 3号运动员投中了5个，没投中7个，她一共投了多少个？ 师：同学们太聪明了，提的问题非常好。 教师一边听一边板书同学提的问题。 师：问题应该怎样来解决呢？现在谁能列一下算式呢？先说一号运动员的。 生：7+4=11（个） 师：你能说一下你的想法吗？你是怎么算出来的呢？进一步巩固凑十法 生：先把4分成3和1，然后7加3等于10，10再加1等于11。 教师边听学生汇报边把过程板书在黑板上。 2.第二个问题先让学生自己做出来。 （1）师：二号运动员应该怎样列式呢？ 生：6+5=11（个）师：这是怎样算出来的呢？生：先把5分成4和1，6加4等于10，10再加1就等于11。 三，学以致用，练习巩固 完成练习题1—4小题 3.第三个问题。同理。 今天我们学习了7加几和6加几的加法，所运用的方法和前面的一样，都是凑十法。 学习7加几和6加几，所运用的方法和前面的方法一样，都是凑十法。列出算式后可以让学生用这个方法进行计算，交流时，让学生多说一说，并且在练习本上写一写。 四、课堂小结 ，一起回顾这节课学到了什么？ 教师和学生一起再来回顾一下凑十法的计算过程，加深学生的认识。 五，布置作业请完成教材第102～104页“自主练习”第7、8、9、10题。 板书设计 7,6加几 1号运动员投中了7个，没投中4个，他一共投了多少个沙包？ 7+4= 2号运动员投中了6个，没投中5个，他一共投了多少个？ 6+5= 3号运动员投中了5个，没投中7个，她一共投了多少个？ 5+7= 试一试，计算 7+3+3= 7+3+1= 7+3+4= 7+3+2= 7+6= 7+4= 7+7= 7+5= 2.圈一圈，算一算。 3.送小猫回家 4.摘苹果 5．在(　　)里填上合适的数。 3＋(　　)＝11　 　4＋(　　)＝13 6＋(　　)＝14 5＋(　　)＝12 7＋(　　)＝13 8＋(　　)＝17 6.看图列式计算 学情分析 一年级的孩子，孩子年龄偏小，爱玩，好动，好奇心强，有意注意的时间较短，因而在40分钟的教学中容易疲劳，容易分散注意力，对于这节课的学习是学生在学习了《9加几的进位加法》和《8加几的进位加法》的基础上进行的，他们对“凑十法”已经有了充分体会，还有在平时进行了一些计算题的训练，有一部分孩子对计算运算已经很熟练了，因此在教学时通过逐步铺垫，层层递进，水到渠成，注重培养孩子迁移的学习方法及发现问题，解决问题的意识。 效果分析 从资源开发的角度看 教师能充分利用挖掘资源，结合学生日常生活中的丢沙包、运动会等。 从三维目标角度看 通过让学生自己发现信息，提出问题，通过数一数、圈一圈、画一画、摆一摆，使学生对进位加法的算理，有更深刻的理解，从而使学生技能达标率较高。 知识建构的过程和方法来看 既有让学生动手操作的过程，又有让学生动手计算的过程，学