捺的写法教学设计-【通用，经典教学资料】.docVIP

教学设计模板 学校名称 课例名称 捺的写法 教师姓名 学段学科 小学书法 教材版本 章节 第五课 年级 三年级 教学目标 了解捺有斜捺和平捺的写法。 学习捺的运笔方法。 练习书写带有捺笔的字。 4、通过欣赏书法作品中，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。 教学重难点 1、了解斜捺和平捺的形态特点。 ２、通过练习体会斜捺和平捺运笔的不同。 学情分析 学生是书法初学者,所以需要老师注入更多的精力与科学的教学。学生要多临摹和练习才能更好地掌握捺的写法。 教学方法 为了让学生掌握本课的教学内容,我采用了复习导学法,疑探教学法，合作交流学习法。老师讲解引导示范是主要的教授方法,学生要临摹和练习。 教学过程 一、 设疑自探。 同学们想一想我们都学过哪些笔画了?谁能说一说撇有几种写法?这节课我们来学习捺的写法。 请根据学习提示先来自学捺的写法。 捺有几种写法？ 它们是怎样书写的? 各种写法有什么异同? 二、合探学习。 1、出示两组字观察。 捺的种类有斜捺和平捺。观察它们像什么？(像滑梯和波浪） 2、讲解斜捺的写法，老师示范，学生书空，学习要领。 3、讲解平捺的写法，老师示范。学生书空。学习要领,注意一波三折。 4、说说相同点和不同点。 相同点:名字都叫捺划，末尾都需要出尖。 不同点:书写位置不同，起笔不同，弧度不同。 学生练习书写捺。老师巡视指导。 拓展运用, 练一练“人”和“之”两个字。 全班展评,选出小小书法家。 总结本节课的知识点。 捺画在一个字中往往充当主笔。斜捺：写法是起笔轻,行笔时逐渐下按,快要出锋时略顿，再提笔依运笔惯性写出捺脚。平捺:写法同斜捺,只是方向较平,故称之平捺。 六、欣赏作品。布置作业练习写捺画。 教学反思 学生通过观察笔画找出书写的方法，书写的问题,能在老师的引导下自己找到改正的方法，从而实现学生自主的学习目的。学生能对别人的作品提出合理性的意见。 《济南的冬天》??? 教学设计 【教材分析】 　 　本文是老舍先生的一篇写景散文。文章紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密地联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 【教学目标】 1．正确认读三个生字,掌握五个要求会写的生字,理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文,感知内容，揣摩词语,体味济南的冬之美。 3.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 4.体会作者对平凡景物独特的感受,以及对其寄予的深情。 【教学重点】 把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容 【教学难点】 体会并学习景物描写的方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢?” 大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画;也许会想到“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。 二、作者简介 老舍(1８99—1966）,现代小说家,戏剧家,原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,收在《老舍文集》里。老舍先生在１9２4年赴英国讲学,１930年回国,本想作职业作家,但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告,1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于１930—1９31年间,也就是在济南齐鲁大学任教时写的。 三、初读课文，整体感知 1.同桌轮读课文。要求读准字音,读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字。 教师预设易读错的词语有： 济南??　澄清??　贮蓄??? 水藻?? 发髻?? 镶嵌?? ３.指名读课文，随即指导。 4．学生听老师读课文,并思考问题:济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物? 明确:济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。 这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。) 小结：因为有小山的包围,所以才会有“温晴”的天气;又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景,河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。 五、齐诵全文,再次品味。 （设计意图:发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力。培养学生整体感物的能力。） 第二课时 一、导入： 上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。 二、赏析课文 “济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面？结合课文谈一谈自己的理解。 学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。 预设: 1.阳光下山景图。(第二自然段） 济南阳光下小山有什么特点? “一