那片绿绿的爬山虎-【通用，经典教学资料】.docVIP

PAGE 3 26那片绿绿的爬山虎 教学内容： 人教版小学语文四年级上册第2６课 教材分析: 这篇课文是作家肖复兴在19９2年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆196３年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语,对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎,作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。最后写这件事给“我”留下的深刻印象,作者说:“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。 教学目标: 1.认识7个生字，会写１3个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 ?２.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 4.学习修改作文的方法,培养认真修改的习惯,懂得学作文应先学做人。 ?教学重点: 体会文中含义深刻的语句，并从叶老的修改中学习修改作文的方法。 教学难点： 体会文中含义深刻的语句。 教学模式： 导、学、议、练 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导 1．谈话导入 师:同学们还记得本学期第六课学的是什么? 生：《爬山虎的脚》。 师：今天我们再来学习一篇与爬山虎有关的文章,名字叫做——《那片绿绿的爬山虎》。 板书课题，稍强调“绿”的写法。 齐读课题。 那片绿绿的爬山虎，充满了无限生机,再来齐读课题。 2．出示学习目标 （1）认识7个生字，会写13个生字。正确读写词语，理解词语。 (２)正确、流利、有感情地朗读课文。体会叶老人格魅力,学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 二、学、议 1.出示自学提示（一) （1)自学生字新词，读准字音，理解词语。 (2）读通句子,想想课文讲了什么事？ 2．认读生字,正音。 推荐 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖 楷模 指生读，开火车读。指导识记“删”字(古时候，在纸发明之前,人们在兽骨、龟甲上写字，后来，在竹片上写,写完用绳穿起来,就成了一册书。那写错了怎么办呢？用小刀刮下来，这种办法就是“删”。) 3.说说自己不理解的词，找小老师帮忙。 4.请同学们快速浏览课文,用简练的语言概括一下本文讲了什么事呢？ 提示:用老师教过的“谁，在什么时候,做了什么事。” 本文写了（　 ）与（　 　 )的两件事,一件是( 　　 　 　 　　　 　　 　），另一件是（ 　　　 　 　 　 　 　 ）。 生：叶圣陶帮肖复兴修改作文和请他做客两件事。 师:本文的主人公是——叶圣陶和肖复兴。叶圣陶大家熟悉吗?我们学过他的哪些文章? 生:《荷花》、《爬山虎的脚》,童话作家。 师:那谁来介绍一下肖复兴。　 生读课前收集的资料。 师:本文写了两件事，那下面同学们用分隔符把文章分成两部分，应该如何划分呢？ 生:1-5自然段是第一部分，6-１0自然段是第二部分。 　 　 　　 　 　 5.出示自学提示(一） （1）默读课文1-－-5自然段，思考叶老是怎样给我修改作文的？你有什么感受？ (2）默读课文6-－-10自然段，画出描写景物的句子体会体会,想想叶老是个什么样的人? 6.学习“修改作文” 拿到叶老为我修改的作文,我看到了什么？叶老做了哪些方面的修改？ 看了叶老为我批改的作文,作者是如何表达自己感受的？ 用笔画出来,同桌之间进行交流。 （1)出示:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。 师：叶老修改的怎么样？ 生:很认真。 师:从哪儿感受到的？ 生:红色的修改符号，增添的小字，密密麻麻，红色的圈、钩或直线、曲线 师:密密麻麻，想象是什么样? 生：写的很满,没有空格。 引导同学们看课后的“资料袋”,体会“密密麻麻”。 师：同学们快速浏览第四段，看从修改的文稿中能学到哪些修改作文的方法？ 用字注意准确；长句断成短句；删掉多余词语。 师：我们今天学习了修改作文的方法，以后写完作文后也用这种方法，好吗? (２）出示:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 师：同学们知道吗？肖复兴的这篇文章共有150０多字,叶老给修改了１00多处，而且叶老当时年仅70岁,还担任教育部副部长、人民教育出版社社长、总编辑。你想，叶老这么个大作家,并且工作这么