《一位数除两位数商两位数》教学反思_2.docxVIP

《一位数除两位数商两位数》教学反思 整节课，从植树节、植树活动开头，到支配的练习题的活动，围围着同学的学习开放了一系列活动。同学经理了探究，运用除法笔算方法的全过程，主动构建学问。同学学的欢快、主动，到达了预期的教学目的。 除数是一位数商是两位数的笔算除法的教学反思 除数是一位数商是两位数的笔算除法课的开头，我每节课前都与同学进行大量的对口决，并进行听算，吸引同学留意力特别的集中，大部分的同学把小手举得高高的，课堂气氛活跃，看来这一环节的教学设计到达了我训练的目的，同学能快速反应，并能听、算结合提高了口算的力气。另外在学习新课前先让同学笔算两道商是一位数的除法，以引起同学学问的迁移。在探究新知，先消逝主题图〔同学植树〕，让同学用三名话说出图中信息，老师板书完好道题。同学读题，理解题意，列出算式：422=？老师问：猜一猜，结果是多少？你是怎样想的？四人小组协商?，引导同学把自己的思路大胆的说出来：有的同学说是20，有的同学说是21。那毕竟应当怎样算呢？我让同学思索口算应当怎样算？同学能回答：402=20 22=1 20＋1=21 同学用摆小棒的方法验证，接着让同学边摆边说，这一环节同学很顺当，而且小组协商?汇报时有几个同学回答特殊好，把4捆小棒也就是4个十平均分成2份，每份是两个十，再把2根小棒也就是2个一，平均分成2份，每份1个一，合起来每份是21。我接着提问：你们能试