核心素养目标道德与法治四下第11课 多姿多彩的民间艺术 第2课时(教案).docVIP

部编版道德与法治四年级下册 第11课 多姿多彩的民间艺术 （教案） 核心素养目标 1.政治认同：初步了解我国著名的民间艺术。 2.道德修养：关注当地的艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。 3.责任意识：关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。 课时安排 3课时。 第2课时 课时教学目标 1.关注家乡的民间艺术，初步感受家乡民间艺术的特点。（重点） 2.了解当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因。（难点） 3.感受民间艺人的聪明才智.培养学生对民间艺人的尊重和对家乡的热爱之情。 课前准备 1.学生准备 课前填写“南京的民间艺术”研究学习卡，按照研学卡的提示，收集并整理相关资料，准备在课堂上汇报与交流。 2.教师准备 (1）金陵灯会的资料包，制作花灯花瓣的材料，其他民间艺术的相关视频。 (2)“南京的民间艺术”研究学习卡。 “南京的民间艺术”研究学习卡 南京有许多著名的民间艺术，请你选择一个感兴趣的民间艺术，收集与它相关的资料，填写研学卡。用你喜欢的方式向全班汇报，也可与大家分享相关照片和实物。 研究主题 民间艺术名称： 研究问题 1.产生的时间： 2.艺术形式： 3.产生的原因： （可以从地理位置、气候条件、地方物产等方面汇报） 研究方式 查阅资料（ ） 交流讨论（ ） 动手实践（ ） 参观访问（ ） 其 他（ ） 研究收获 可用关键词或一两句话表达： 教学过程 一、歌曲导入，展开话题 1.播放：播放歌曲《茉莉花》 同学们，听到如此熟悉的旋律，你知道这是哪首歌吗？ 《茉莉花》 “好一朵美丽的茉莉花”可是诞生 在咱们家乡南京的民歌，它不仅全国闻名，更是享誉世界，是宝贵的非物质文化遗产呢！ 2.说一说 咱们南京作为“六朝古都”十朝都会，历史悠久，流传下来的民间艺术自然也不少。通过课前调查，你知道了哪些呢？说一说吧！ 预设1：夫子庙的花灯。 预设2：南京白局。 3.展示 南京的民间艺术可不仅仅是同学们说的这些，看，还有很多呢！ （幻灯片出示：配乐欣赏南京的民间艺术图片） 4.提问 （出示所有民间艺术的名称汇总）看了我们南京的民间艺术汇总，你有什么感受？ 预设：我觉得南京的民间艺术可真多啊！ 5.引出课题 作为南京人的老师也很自豪！上节课，我们了解了祖国各地多姿多彩的民间艺术，这节课，就让我们一起走进家乡南京，了解我们这里的民间艺术。（板书：我们这里的民间艺术） 二、聚焦灯彩，追本溯源 1.活动一：灯会印象，整体感知 (1）引入：说到南京的民间艺术，大家最熟悉的就是它——花灯。 （出示花灯图片） (2）提问：南京人有句俗语：不到夫子庙等于没过年，到了不买盏灯等于没过好年。正月初一上灯，十八落灯。历时大半个月的秦淮灯会，游人如海，万灯齐明，好一派热闹的景象啊！（配乐出示灯会图片）在这热闹的金陵灯会上，你看到了什么？ 预设1：我看到每个人都笑得很开心，不管大人小孩。 预设2：我还看到有好多外国人也在买花灯。 (3）延伸：是啊，在咱们金陵灯会上，人们不仅是赏灯，有时还会买上几盏灯，把喜庆、祝福带回去。你过年买灯了吗？买了什么灯？ 预设1：我买的是小兔子灯，我是属兔子的，我觉得很有 意义。 预设2：我买的是荷花灯，荷花灯很漂亮，喜气洋洋的，挂在家里装饰也很好看。 (4）小结：（配乐出示各种花灯图片）花灯造型虽然各不相同，但给人们带来了新年的祝愿，有着美好的寓意。 2.活动二：灯会溯源，了解成因 (1）过渡：金陵灯会真是热闹！老师不禁产生了一个疑问：秦淮灯彩，它是怎么出现的，又有什么样的特点呢？下面咱们就来进行小组探究活动。 (2) 活动要求：①读一读：民间艺术资料包。 ②找一找：民间艺术的历史与特点。 ③想一想：民间艺术产生的原因。 ④说一说：小组成员相互交流。 (3）小组探究、交流。 你们找到原因了吗，谁来说说看？ 预设1：秦淮灯彩历史悠久，早在东晋时期，南京地区就出现了有关灯彩的文献记载。 预设2：南朝时期，都城南京举办传统元宵灯会，“灯火满市井”的壮观景象堪称全国之冠。 预设3：明朝初期，洪武帝朱元璋在南京倡导元宵灯节活动，自此以后，秦淮灯彩艺术得以迅速发展，享有“秦淮灯火（彩）甲天下”的美誉。 (4）提问：秦淮灯彩的历史源远流长，距今已经有15000多年了。它为什么会出现在秦淮河边呢？ 预设1：唐朝时期，秦淮河附近聚居了很多扎制花灯的艺人，而且秦淮河两岸非常繁华，于是形成了南京的灯市。 预设2：南朝时期，灯彩开始从深宫走向民间，而且这个时候，低成本的纸张取代丝帛制品被大量运用，灯彩艺术在民间迅速发展。 预设3：古时候，广大民众为了祈求家庭美满、风调雨顺和天下太平，在秦淮灯会期间通过扎灯、张灯、赏灯、玩灯、闹灯等多种形式，寄托自己的美好愿望与生活追