人教四下《三角形的三边关系》教学设计与意图.docxVIP

人教四下《三角形的三边关系》教学设计与意图 教学目标： 1.通过尺规作图，探索三角形的三边关系，能判断组成一个三角形的三条边的长度； 2.感受操作、实验发现数学知识或规律，体会猜想—验证是探索数学知识的重要途径和方法，发展初步的空间观念和推理意识。 教学重点： 用尺规作图探索三角形的三边关系。 教学难点： 理解三角形中任意两边之和大于第三边。 教学过程： 一、复习导入，提出问题 1.谈话：同学们，前面我们已经学习了用尺规作图来画一个三角形，谁来说一说，这里的三条线段，用尺规作图怎么画出一个角形。 2. 提问：三角形是由三条线段首尾相接围成的图形。是不是任意长度的三条线段都能围成三角形呢？ 引导：这些都只是我们的猜想，要知道这个猜想到底对不对，我们可以怎么办？（做实验）说的真好！那我们可以怎样来做试验呢？ ╱?设计意图?╱ 通过复习尺规作图画三角形，同时回顾三角形的定义，为进一步研究三角形三边的关系做好铺垫。接着，顺势提出“任意长度的三条线段都可以围成三角形？”有效地激发学生的学习兴趣，自然而然地拉开让学生猜想、实验的序幕，使学生积极主动地带着探究的心态投入课堂学习中。 二、复习导入，提出问题 1.操作探索，形成经验 谈话：为什么便于研究。老师给大家准备四条线段，分别是3cm,4cm,5cm和8cm，你可以怎么选呢？接下来小组合作研究，谁来读一读活动要求。 学生分小组活动后汇报交流