北师大版数学五年级下册《有趣的测量》说课课件附反思板书.pptVIP

《有趣的测量》说课 北师大版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第四单元《长方体（二）》的课时内容《有趣的测量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《有趣的测量》是北师大版小学数学五年级下册第四单元《长方体（二）》的课时内容。本课是学生在学习了正方体、长方体这两种立体图形的体积计算方法的基础上进行的。为了引导学生探究测量不规则物体体积的方法，教材安排了测量石块体积的方案。教学本课符合学生的认知规律，培养学生对知识的迁移能力，会用转化的数学思想方法计算出不规则物体的体积，为发展学生的空间观念和解决一些有关的简单实际问题奠定基础。 二、说教学目标 1.结合具体活动情境,经历测量石块体积的过程,探索不规则物体体积的测量方法。在实践与探究的过程中,尝试用不同方法解决问题。 2.经历探究测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法,培养小组合作精神和解决问题的能力。 三、说教学重难点 探索不规则物体体积的测量方法。 教学重点 测量较大和较小物体的体积。 教学难点 四、说学情 五年级的学生已从形象思维过渡到逻辑思维，具备较强的探究能力。学生学过长方体和正方体的体积计算方法，但都是用公式来计算的。求不规则物体的体积对学生来说是一个抽象的内容，而求不规则物体的体积没有公式来计算，学生感到很困难，不易理解。因此，本课教学中，教师应引导学生通过实践进一步体会体积的概念，学习间接地测出不规则物体的体积。 五、说教法 本节课教学从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在观察中大胆猜想，在课件的演示和计算活动进行验证，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程。依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学采用了以下教学方法：1．创设情境法 2. 演示法 3. 讨论法；说学法：1、自主探究法；2、合作与交流。 六、说教学过程 板块一、导入新课 同学们，你们还记得长方体和正方体体积的计算方法吗？ 长方体体积=长×宽×高 像铅笔盒、魔方这样形状规则的物体体积很容易计算，可是生活中还有很多像橡皮泥、梨、石块等形状不规则的物体，它们的体积怎样计算呢？这节课我们一起走进《有趣的测量》（揭示课题）。 板块二、探究新知 1.测量石块的体积。 出示不规则的石块,我们要想知道它的体积怎么办呢? (课件出示教材第46页淘气的测量方法) 我们先来看看淘气是怎么做的,谁来说说淘气的实验过程。 生:首先在长方体水槽里放上合适的水,测量出长方体水槽的长和宽,还有水面的高度。然后把石块放入长方体水槽里。水面会上升,测量出水面的高度。计算出水和石块的体积,再减去水的体积,就是石块的体积了,即水面上升的体积就是石块的体积。 我们也按照这个步骤来测出石块的体积吧。 学生以组为单位测量,汇报测量结果。 师:同学之间交流一下,说一说,在测量时应注意什么? 生:我们一开始在水槽里放的水少了,石块没有完全浸没在水中,所以第一次我们测量失败,我觉得在测量时要注意,水槽里的水要适量。 师:为什么要把石块完全浸没在水中?只浸没一部分行不行? 生:不行,因为露出来的部分的体积就测量不了了。 能不能用一个等式把你们组测量的结果表示出来呢? (V物体=V水上升) 设计意图:让学生经历测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的转化过程。获得测量不规则物体体积的方法】 2.用另一种方法来测量石块的体积。 出示教材第46页第二种测量石块体积的情景图。 谁来按照图上的步骤说说是怎样得到石块的体积的? 生:把量杯里倒满水,放在水槽里,然后把石块放入盛满水的量杯里,水会溢出流到水槽里,再把水槽里的水倒在量杯里,看一看水的体积是多少,溢出水的体积就是石块的体积。 师:不错,这样也能得到石块的体积。那用这种方法应注意什么呢? 生:要注意量杯里的水要倒满,溢到水槽里的水往量杯里倒的时候要倒净。 师:能不能用一个等式把你们组测量的结果表示出来呢?(V物体=V溢出水)谁能说一说两种方法有些什么共同点呢? 生:共同点是把不规则形状石块的体积通过“等积变形”转化成可以直接测量计算的物体的体积。 【设计意图:利用不同的方法来测量物体的体积,理解“等积变形”的道理】 师:还有其他的测量石块体积的方法吗? 生:…… 3.测量比较轻的不规则的物体。 师:我们利用上面的方法来测量橘子的体积。 生:按照步骤分工合作进行试验。 生:橘子总是浮在水面上不好测量。 师:要把橘子压下去,让它完全浸没在水中。 【设计意图: