北师大版数学五年级下册《有趣的折叠》说课课件附反思板书.pptVIP

《有趣的折叠》说课 北师大版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的综合实践活动“数学好玩”的课时内容《有趣的折叠》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《有趣的折叠》是北师大版小学数学五年级下册综合实践活动“数学好玩”的课时内容。本课结合学生生活实际展开教学，引导学生掌握立体图形与它的平面展开图之间的对应关系，让学生通过猜测与质疑，探究与交流，操作与反馈等方式来经历和体验图形变化的过程，进一步发展学生的空间观念。渗透“对应”思想，为以后学习长方体和正方体的体积打下基础。 二、说教学目标 1.在操作活动中认识一些立体图形的展开图,并能判断平面展开图能够折叠成什么样的立体图形。 2.建立立体图形中的面与展开图中的面的对应关系,培养空间想象力。 3.在展示交流与汇报活动中渗透数学中的转化、对应思想。 三、说教学重难点 在想象、操作等活动中,发展空间观念,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 立体图形与其展开图之间的对应。 教学难点 四、说学情 五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，也具有积极的探索欲望和对解决问题高涨的热情，但在有序思考和有效解决问题的策略方面有所欠缺，所以在教学设计中，应加强策略指导，让学生在有限的时间里获得最有效的感悟。在知识储备方面，学生已经初步认识了长方体、正方体等立体图形的特征，初步体验了立体图形的展开与折叠，但对立体图形与平面图形之间的关系还不能有机地联系起来，尤其是用语言来描述想象的立体图形和平面图形存在着一些困难。 五、说教法 本节课综合运用了情境激趣法、自主探究法、实践操作法及合作交流等方式通过“猜测质疑一一操作验证一一交流反馈一一总结拓展”的过程来实现教学目标，突出重点、突破难点。为了加强学生的动手能力，加深学生对知识的体验，在课堂中我以主导者的身份指导学生的自主探究与情感体验，将课堂还给学生，让学生有充分的探究时间和空间。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.同学们，前面我们学习了长方体和正方体，还记得它们各自有什么特点吗？（生互动） 2.长方体和正方体沿棱剪开后的展开图各有什么特点？ 3.同学们，喜欢做手工吗？（课件出示） 谁按照这样的提示做过手工？ 像这样，将平面图形沿虚线折叠，成为有趣好玩的立体图形，就是我们今天要学习的 有趣的折叠”。（揭示课题：有趣的折叠） 【设计意图】从学生复习长、正方体的特点及展开图入手，唤醒学生的知识储备，为本节课进一步探究新知做好准备。接着从学生感兴趣的手工引出课题，激发了学生的学习兴趣。 板块二、探究新知 1．折仓库模型。 做一做，把教材附页3的图1剪下来，并沿虚线折叠成一个封闭的立体图形。(出示教材第78页问题1) (1)怎样剪这个图形呢？ 沿着外侧的边线剪。 (2)折叠成的封闭的立体图形是什么？ 学生通过独立操作，得出答案：折叠成的封闭的立体图形是一座小房子。 2．计算房子的实际占地面积。 刚才折叠出来的房子是一座仓库的模型，它各边的实际长度是图中相应长度的100倍，怎样计算出这座仓库的占地面积是多少？ (出示教材第78页问题2) (1)仓库的底面是什么图形？ 明确：长方形。 (2)怎样求仓库的占地面积呢？ 明确：已知仓库是长方形，只要找到仓库实际的长和宽，即可求面积。 模型的底面的长是8 cm，宽是3 cm，实际长度是图中相应长度的100倍，用模型底面的长与宽分别乘100即可求出实际的长与宽。 (3)学生交流，完成解答。 8×100＝800(cm)＝8(m) 3×100＝300(cm)＝3(m) 8×3＝24(m2) 答：这座仓库的占地面积是24 m2。 3．立体图形与展开图的关系。 请在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。 (出示教材第78页问题3) (1)平面展开图与封闭的立体图形中的点、线、面都存在着对应关系，确定平面展开图与立体图形的对应面。 (2)确定窗户、烟囱和小鸟的大致位置。 根据模型图中窗户、烟囱和小鸟的位置确定它们在展开图上的大致位置： 板块三、巩固反馈 完成教材第79页“想一想，做一做”。 第1题：①的形状是第4个图形， ②的形状是第1个图形。 连一连略。 第2题：①是第2个立体图形的展开图。 ②是第4个立体图形的展开图。连一连略。